追逐一抹金黃，邂逅一捧溫暖。在這溫暖清新的季節(jié)，我校小學語文科組聯(lián)合寮步鎮(zhèn)外國語學校、揭西縣河婆街道建新小學和坪上振文學校，成功舉行一次校本研修共同體線上線下教研活動。本次教研活動旨在新課標精神指引下，進行思辨性閱讀與表達學習任務群的實踐與探究。
閱讀思考有趣味
活動開始，危菲菲老師執(zhí)教課例《寒號鳥》，危老師巧妙設計“石崖探案”的趣味情境，帶領學生進入故事，尋找答案。學生一邊閱讀，一邊思考，從詞語的“蛛絲馬跡”中發(fā)現(xiàn)寒號鳥的懶惰與喜鵲的勤勞，從有感情的朗讀對話中，發(fā)現(xiàn)寒號鳥不聽勸告的“死因”，層層破疑，最終破解寒號鳥凍死的原因。在這樣的情境中學習，學生既學得有趣，讀得有味，思維又得以培養(yǎng)。
（危菲菲老師的課堂生動有趣，扎實有效）
單元統(tǒng)領有方法
隨后，二年級備課組長謝念老師以二年紀上冊第五單元為例，示范如何進行任務群設計：關注主題要素，錨定核心素養(yǎng)。設計真實情境的時候，通過單元學習把能力內化于心中，任務撬動為用而學。謝老師強調創(chuàng)設語文學習情境的重要性，本單元以“暢游故事王國，表達思維同發(fā)展”為主題，創(chuàng)設“誰是故事大王”的情境，設計“我是朗讀大王”“田園小劇場”“看圖悟道理”“故事分享會”“評選故事大王”等任務活動，整合課后習題和語文園地，鏈接課外資源，創(chuàng)設情境，任務驅動，以提升學生的語文核心素養(yǎng)。
（謝念老師分享單元學習任務群設計構想）
思維碰撞共研討
接著，圍繞“學習任務群”各備課組老師展開激烈的討論與評課，大家思維碰撞，各抒己見。大家紛紛表示：“學習任務群”改變了知識中心、選文中心、教師中心的教學設計，“任務群設計”改變了課堂上“碎問碎答”的教學狀態(tài)。兄弟學校的老師也在線聽課、評課互動，研討氛圍十分濃郁。
（寮步鎮(zhèn)外國語學校老師線上聽課評課）
科組長王成蓮老師小結。她對二年級教研團隊以思辨性閱讀與表達任務群整體構思單元教學給予肯定，并對教學創(chuàng)設的情境性提出具體可操作的建議。王老師提出：我們的課堂要在新課標“大單元”“任務群”的理念指導下，深入思考、踏實踐行，以生為本，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)。同時，王老師期待我們的語文教研繼續(xù)線上線下多方聯(lián)動，以提高教學實踐與研究能力。
（科組長王成蓮老師小結本次活動）
因語文而起，為教研致遠。面對語文新課程標準的重大改革，莞外小語之家的老師們積極思考，勇于探究，舉一反三。本次教研活動給予老師們一股堅定的力量，他們將與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，與新課程一起成長，做更好的自己，帶來更多精彩課堂。
撰稿：胡慶姝
審核：譚萍、郭雪梅
編輯：張欣、楊笛