走進(jìn)書(shū)本，尋覓寶藏；快樂(lè)閱讀，讓心飛翔!東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鼓勵(lì)教師利用暑假進(jìn)行快樂(lè)閱讀，并推薦研讀由熊焰教授主編的《粵派教育培訓(xùn)的理念與行動(dòng)》一書(shū)，以及劉良華、馮嘉慧的《興發(fā)教學(xué)論》專著。近日，我校小學(xué)部語(yǔ)文科組舉行了“愛(ài)上閱讀”教師讀書(shū)分享會(huì)，活動(dòng)由王成蓮老師主持。與會(huì)教師積極分享、認(rèn)真聆聽(tīng)、提筆記錄，沉浸在濃濃書(shū)香氛圍中。
（《粵派教育培訓(xùn)的理念與行動(dòng)》和《興發(fā)教學(xué)論》書(shū)影）
謝念老師從“粵派教育培訓(xùn)的實(shí)踐路徑”和“教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵因素”兩個(gè)方向進(jìn)行閱讀分享。讀完《興發(fā)教學(xué)論》后，她認(rèn)為作為新時(shí)代的教師不能沉醉于傳統(tǒng)的教師標(biāo)準(zhǔn)，要因時(shí)而異。因此，“傳道、授業(yè)、解惑也”是傳做人之道，授學(xué)識(shí)之業(yè)，解人生階段之惑。換而言之，教師對(duì)學(xué)生的影響從知識(shí)延伸到做人，再至人生發(fā)展三大方面，這樣才符合新時(shí)代對(duì)老師的要求。
人生的意義在于拓展，而不在于固守。在成為“熟手教師”后，注意在反思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)蛻變，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為“優(yōu)秀教師”，甚至還可以積極形成教學(xué)理念與理論，往“專家型教師”方向發(fā)展。
（謝念老師分享《粵派教育》讀書(shū)心得）
周穎老師首先介紹了“粵派教育”理念的由來(lái)和現(xiàn)實(shí)意義，并從“粵派教育的課程結(jié)構(gòu)”和“粵派教育的課程內(nèi)容——PTCP模式”入手，結(jié)合我校曾開(kāi)展的“溫暖的重陽(yáng)”全課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享了自己的讀書(shū)心得：粵派教育注重個(gè)體內(nèi)心的感受與發(fā)展。了解粵派教育的核心精神，學(xué)會(huì)用粵派教育的核心精神貫穿工作全過(guò)程，最終得到能力的有效提升。
人們常說(shuō)，教師是一份良心工作，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，保持一份初心，保持內(nèi)心的定力，需要堅(jiān)定的信念和崇高的理想。保持初衷不改，保持內(nèi)心的安定、安靜和柔軟，才能體會(huì)到教書(shū)育人的意義和趣味，才能氣定神閑地、優(yōu)雅地、問(wèn)心無(wú)愧地當(dāng)好人民教師。
（周穎老師分享《粵派教育》讀書(shū)心得）
何沛賢、吳興妍老師就《興發(fā)教學(xué)論》第六章第二節(jié)的《文科綜合學(xué)習(xí)的PHIL課程》進(jìn)行了深入研究：近代的學(xué)科課程是為適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)分工而誕生的，并延續(xù)至今。它使得原始教育中互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)學(xué)科失去了知識(shí)的整體性。如今，單一的學(xué)科課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此現(xiàn)代教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整各學(xué)科的知識(shí)體系，重視綜合課程。興發(fā)教學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)教育的綜合課程主要包括三大課程：理科綜合學(xué)習(xí)的STEM課程、文科綜合學(xué)習(xí)的PHIL課程、游藝綜合學(xué)習(xí)的GLAS課程。
（何沛賢、吳興妍老師分享《興發(fā)教學(xué)論》讀書(shū)心得）
吳春芳老師則從《興發(fā)教學(xué)論》整本書(shū)的“概念分解”“核心精神凝練”“教學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)”“理論基礎(chǔ)的梳理歸納”四個(gè)方面進(jìn)行分享，讓與會(huì)教師更好地理解“興發(fā)教學(xué)”。興發(fā)教學(xué)又稱新六藝課程，即“德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育和法制教育”。吳老師認(rèn)為我?，F(xiàn)階段開(kāi)展的全課程與興發(fā)教學(xué)有相通處，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要興起和引發(fā)學(xué)生“做研究”的激情。
（吳春芳老師分享《興發(fā)教學(xué)論》讀書(shū)心得）
（王成蓮老師做總結(jié)）
王老師也分享了暑假期間閱讀的《量子管理》一書(shū)，并且充分肯定分享的老師能把厚書(shū)讀薄，帶領(lǐng)大家提綱挈領(lǐng)地了解書(shū)中精華；同時(shí)又能把書(shū)讀厚，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，讓書(shū)中的理論落地到實(shí)踐中，這是一次非常有意義且高質(zhì)量的讀書(shū)分享。王老師鼓勵(lì)大家思考：全課程理念與粵派教育、興發(fā)教育的異同，如何有效融合，以利于更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的完整的人。最后，王老師號(hào)召全體老師愛(ài)閱讀、勤思考、多分享，讓閱讀助力成長(zhǎng)。
“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書(shū)籍，把我們帶到浩瀚的天地。”作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)。此次讀書(shū)分享交流活動(dòng)，為老師們搭建了自由、開(kāi)闊的閱讀交流平臺(tái)，老師們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在分享中收獲，在書(shū)香里浸潤(rùn)初心，致遠(yuǎn)彼此的教育之路。
撰稿：麥敏、鄧璐
編輯：楊笛
初審：王成蓮、周穎
復(fù)審：譚萍
終審：蔡俊寧