為更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)集團(tuán)校間的交流學(xué)習(xí)，2024年3月6日上午，寮步鎮(zhèn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、東城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)和東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三校小學(xué)部語(yǔ)文科組齊聚我校階梯三室，開(kāi)展了聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
本次教學(xué)比賽共有7名青年教師參賽，她們憑借過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、精心的課堂設(shè)計(jì)和生動(dòng)有趣的講解，將各自的教學(xué)內(nèi)容展示得淋漓盡致。
余小燕精準(zhǔn)把握三年級(jí)下冊(cè)第三單元整個(gè)單元的預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)競(jìng)選“中華造紙文化”博物館“小小宣講員”這一情境任務(wù)，制定講述“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”星級(jí)評(píng)價(jià)表。并以闖關(guān)的方式驅(qū)動(dòng)教學(xué)。第一關(guān)：懂歷史。以問(wèn)題的方式復(fù)習(xí)舊知，古人記錄文字的方式與不足。第二關(guān)： 會(huì)研究。重點(diǎn)合作探究第4自然段怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。第三關(guān)：會(huì)宣講。創(chuàng)設(shè)造紙博物館的場(chǎng)景，學(xué)生扮演講解員的角色，介紹蔡倫造紙的過(guò)程和傳承下來(lái)的原因。
余小燕老師課例《紙的發(fā)明》
許真榕老師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生回顧讀過(guò)的故事，以此導(dǎo)入童話故事，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置游戲通關(guān)環(huán)節(jié)，獲取閱讀法寶，在此基礎(chǔ)上，感知書(shū)本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看封面，關(guān)注封面信息，知目錄，了解內(nèi)容分類。接著出示故事片段，完成挑戰(zhàn)“猜情節(jié)”和“梳理情節(jié)”的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。在課上教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)描寫(xiě)貓重復(fù)做和說(shuō)的句子，多種方法朗讀。并請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，開(kāi)啟童話故事閱讀之旅。
許真榕老師課例《一只想飛的貓》
周穎老師以“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”為重點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出奇妙之處，并發(fā)揮想象，創(chuàng)編奇妙的故事。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確，很好地鍛煉了學(xué)生的文本分析能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。課例立足學(xué)情實(shí)際，聚焦新課標(biāo)理念，促進(jìn)自己教學(xué)水平的長(zhǎng)足進(jìn)步。
周穎老師課例《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）
杜佩珊老師緊抓新課標(biāo)，以任務(wù)群的方式給孩子們帶來(lái)了別開(kāi)生面的課堂。在課堂的開(kāi)始，杜老師用一個(gè)視頻給孩子進(jìn)行“我的動(dòng)物朋友分享會(huì)”活動(dòng)預(yù)熱。緊接著孩子們帶著分享會(huì)的真實(shí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)老舍“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，通過(guò)練筆的方式“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境下學(xué)得津津有味，短短20分鐘的課堂非常高效。
杜佩珊老師課例《貓》
莫曉敏老師的課例《轉(zhuǎn)述》是統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)的第一次口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際是訓(xùn)練“轉(zhuǎn)述”的能力，這不只是說(shuō)法的改變，而是在聽(tīng)話、說(shuō)話的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)綜合能力。在課堂上，莫老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓孩子們?cè)谏顚?shí)練中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。學(xué)生都能做到認(rèn)真聽(tīng)課，積極嘗試，學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述。
莫曉敏老師課例《轉(zhuǎn)述》
吳春芳老師立足單元整體設(shè)計(jì)，以有趣的漢字交流會(huì)為情境，充分挖掘漢字的價(jià)值，課上從不同方面讓學(xué)生感受到了漢字的獨(dú)特魅力。學(xué)生一次次被漢字所散發(fā)的魅力所吸引，一一照亮著他們，點(diǎn)燃著她們，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
吳春芳老師課例《漢字真有趣》
余柳老師準(zhǔn)備充分，注重情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成探險(xiǎn)準(zhǔn)備清單、想象探險(xiǎn)經(jīng)歷。調(diào)動(dòng)了學(xué)生探險(xiǎn)的欲望，梳理了探險(xiǎn)前的準(zhǔn)備，想象了探險(xiǎn)的經(jīng)歷。在余老師的啟發(fā)同學(xué)們正開(kāi)始構(gòu)想著一個(gè)個(gè)驚奇的探險(xiǎn)故事。
余柳老師課例《神奇的探險(xiǎn)之旅》
活動(dòng)最后，語(yǔ)文科組長(zhǎng)王成蓮老師從三方面對(duì)本次青年教師課堂展示活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。
在教學(xué)內(nèi)容上，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思維能力，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)和生動(dòng)的講解，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了語(yǔ)文知識(shí)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、在教學(xué)方法上，老師們靈活運(yùn)用了多媒體、實(shí)物、游戲等多種形式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們的課堂不僅有深度，還有溫度，讓人感受到了教育的溫暖和力量。
三、老師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種注重實(shí)踐的教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。
王成蓮老師進(jìn)行總結(jié)
評(píng)委老師和參賽老師合影留念
撰稿：鄧璐
編輯：楊笛
初審：吳玉君
復(fù)審：譚萍
終審：呂雪玲