4月15日中午，東莞教育系統(tǒng)“我為什么當(dāng)老師”第三期上線。
今年，市教育局決定在全市開(kāi)展“我為什么當(dāng)老師”師德師風(fēng)建設(shè)每月一主題活動(dòng)。2月13日組織全市10萬(wàn)名教師 “同上師德第一課”，叩問(wèn)“我為什么當(dāng)老師”的初心；3月18日推出第二期“尋找身邊的張桂梅——做‘戰(zhàn)疫勇?lián)?dāng)’的老師”，見(jiàn)證了東莞廣大老師疫情面前義無(wú)反顧、盡職盡責(zé)、心懷大局、齊心合力共克時(shí)艱的擔(dān)當(dāng)作為。
“我為什么當(dāng)老師”第三期以“尋找身邊的張桂梅——做專業(yè)精湛的大先生”為主題，通過(guò)楊寶霖老師畢生追求自己專業(yè)發(fā)展，影響幾代教育人的動(dòng)人故事，深刻闡述老師因執(zhí)著專注而專業(yè)精湛。同時(shí)，邀請(qǐng)東莞中學(xué)校長(zhǎng)黃燦明和兩位一線教師分享他們對(duì)教育及教師專業(yè)發(fā)展的觀察、理解與實(shí)踐。
因應(yīng)疫情防控要求，本期活動(dòng)不以集體、現(xiàn)場(chǎng)方式組織，由各學(xué)校將市教育局制作視頻《我為什么當(dāng)老師 尋找身邊的張桂梅——做專業(yè)精湛的大先生》，發(fā)給每位教職員工自學(xué)或組織小組學(xué)習(xí)討論，激勵(lì)大家堅(jiān)守“我為什么當(dāng)老師”的初心，以楊寶霖老師等先進(jìn)典型為榜樣，始終堅(jiān)守信念，不懈努力，追求屬于個(gè)人的專業(yè)精湛，成就理想中的大先生。
因執(zhí)著專注而專業(yè)精湛
從1957年到1997年，辛勤耕耘四十載。為了上好課、教好學(xué)生，他年復(fù)一年堅(jiān)持編寫(xiě)上課輔助資料，四十個(gè)春秋，一個(gè)平凡普通的語(yǔ)文教師，用一本又一本著作壘起了無(wú)可比擬的專業(yè)高度，他就是楊寶霖老師。
1957年7月，楊寶霖畢業(yè)于廣東師資培訓(xùn)班；8月，受省教廳遣派，到粵西北廣寧縣第四中學(xué)任教。從當(dāng)上語(yǔ)文教師的那一刻起，楊寶霖就立志“四條”，以此鞭策自己不斷求進(jìn)：
“第一，一輩子當(dāng)教師，為黨、為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才，立下決心不動(dòng)搖；第二，通過(guò)備課提高講課的能力，自身充分理解課本知識(shí)內(nèi)容后再來(lái)教學(xué)；第三，要誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)自己底子薄，向他人學(xué)習(xí)如何提高，不能驕傲；第四，要樸素、老實(shí)、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，為學(xué)生做好表率?！?/span>
以前，一門(mén)語(yǔ)文科只有一本課本教材，根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。楊寶霖認(rèn)為，語(yǔ)文兩個(gè)最基本又最關(guān)鍵的技能就是：閱讀和寫(xiě)作，只有閱讀得多才能寫(xiě)得好。為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，他每個(gè)學(xué)期都會(huì)自己編寫(xiě)課外閱讀教材。從1973年開(kāi)始一直到退休，一編就是許多年。
“每個(gè)學(xué)期都編，編了大家一起用，一路到我退休。有些學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)四五十歲了還留著這些教材，有時(shí)候工作需要還會(huì)到我這里來(lái)拿?！睏罾险f(shuō)。
多年來(lái)，楊老一直保持一個(gè)習(xí)慣，將閱讀時(shí)遇到的疑難點(diǎn)記錄在一張張卡片上，分門(mén)別類、歸納整理，至今起碼有十多萬(wàn)張。他在一本書(shū)的自序中寫(xiě)道：“眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)橡膠袋，是個(gè)無(wú)底洞，非博覽群書(shū)不能濟(jì)事……教學(xué)需要讀書(shū)，讀書(shū)豐富教學(xué)，輾轉(zhuǎn)循環(huán)，日漸深入，遂由今而古，由博而專?！?/span>
楊寶霖執(zhí)教中學(xué)、大學(xué)整整四十年，直到1997年退休，育人無(wú)數(shù)。期間還利用空余時(shí)間研究文史、寫(xiě)文編書(shū)，退休后依然筆耕不輟，講史為學(xué)。這樣一位受人敬重的老教師，也將他的經(jīng)驗(yàn)與心得分享給當(dāng)代的年輕教師。
“第一，文化是一個(gè)社會(huì)的命脈、靈魂，教師應(yīng)當(dāng)為黨育才、為國(guó)育才、為社會(huì)育才，這是教師的重大責(zé)任。第二，經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，年輕教師一定要堅(jiān)持鉆研，提升自己，用不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?/span>
在善于反思中提升專業(yè)
“旗峰莞水，山川靈秀。莞中文化，歷史悠悠?！弊鳛闁|莞百年名校，莞中是東莞教育人才的發(fā)端地。教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)力從何而來(lái)？東莞中學(xué)校長(zhǎng)黃燦明用對(duì)教育三十多年的觀察和實(shí)踐，用對(duì)教育教學(xué)最準(zhǔn)確的理解，道出了教師專業(yè)功力的關(guān)鍵所在——教師因善于反思而專業(yè)精湛！
通過(guò)楊老孜孜趷趷、獻(xiàn)身教育事業(yè)40載的動(dòng)人故事，黃燦明直言“要成為一個(gè)好老師，相當(dāng)不容易”。為此，他總結(jié)了要做一位專業(yè)精湛好老師的三條經(jīng)驗(yàn)。
首先要有情懷，情懷不僅體現(xiàn)在教師的育人高度上，要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的學(xué)生；還體現(xiàn)在教育的核心和靈魂，即愛(ài)與責(zé)任，因而情懷還有深層的意義老師要甘于奉獻(xiàn)。
其次，要不斷地學(xué)習(xí)不斷地反思，“只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能跟上這個(gè)時(shí)代的潮流，跟上學(xué)生發(fā)展；只有不斷地反思，才能使得我們的工作，不斷精益求精，不斷進(jìn)步，不斷提升?！?/span>
最后，還要有扎實(shí)的基本功，要站穩(wěn)講臺(tái)，要有比較強(qiáng)的解題能力，有科研的意識(shí)和能力等。
在自覺(jué)堅(jiān)持中追求精湛
青年教師們?cè)谄椒财胀ǖ膷徫簧先绾伟l(fā)展自己的專業(yè)？來(lái)自莞城中心小學(xué)語(yǔ)文老師張瑋表示，自己一直在向成為一名好的語(yǔ)文老師而努力。
她透露，剛走上講臺(tái)時(shí)也走了一些“彎路”，認(rèn)為自己懂什么就要全盤(pán)教給孩子，后來(lái)在前輩教師的點(diǎn)撥下，明白了一堂好的語(yǔ)文課不應(yīng)該是灌輸，應(yīng)該是點(diǎn)燃；一堂好的語(yǔ)文課不應(yīng)該是句號(hào)，應(yīng)該是問(wèn)號(hào)、是感嘆號(hào)，甚至是省略號(hào)，讓孩子們能夠去發(fā)現(xiàn)并不斷產(chǎn)生驚喜、疑問(wèn)，把課堂當(dāng)作游戲與探索的過(guò)程。
為此，她在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)留意身邊有哪些教學(xué)問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考研究，通過(guò)借鑒專家、借鑒書(shū)本，或者借鑒身邊優(yōu)秀同行，把他們的成果化為己用形成自己的思考，最終賦能學(xué)生也賦能課堂。
東莞市可園中學(xué)數(shù)學(xué)老師高錦元希望追求的課堂：課前有問(wèn)題有期待，課中有表達(dá)有靜思，課后有收獲有欣喜，希望同學(xué)們能夠進(jìn)行廣泛而自由地表達(dá)。
“在他們一些想不透、理不清、道不明的地方，我就出面講解關(guān)鍵處?！备咤\元說(shuō)，希望一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，學(xué)生覺(jué)得是有意義而且有意思，他們能有實(shí)實(shí)在在的收獲，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的自己。
在自己的崗位上不斷成長(zhǎng)，不斷追求專業(yè)的提升，高錦元表示未來(lái)仍將在研究的狀態(tài)下工作，爭(zhēng)做名師，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷地去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、思考、實(shí)踐，在理解數(shù)學(xué)、理解教學(xué)、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力地向40分鐘課堂要效益，追求高效的、智慧的、有品質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
嘉賓說(shuō)
辛勤耕耘四十載，退休后繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作，86歲依然筆耕不輟，楊寶霖老師用行動(dòng)詮釋“大先生”的風(fēng)范，無(wú)愧于初心、無(wú)愧于學(xué)生，更無(wú)愧于時(shí)代賦予的師者使命。他的言與行，感染感動(dòng)了一批又一批的學(xué)子，也影響了一代又一代的東莞教育人，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。
楊老師是東莞的文史泰斗，也是我們教師的楷模。他給我的印象非常深刻，第一是初心不改，從一開(kāi)始當(dāng)老師，他就很喜歡這個(gè)職業(yè)，認(rèn)為自己最適合當(dāng)老師，盡管領(lǐng)導(dǎo)也想安排他做管理工作，但他認(rèn)為自己最適合的還是當(dāng)老師、搞研究，所以一直堅(jiān)持做一線老師。
第二是工匠精神，楊老學(xué)識(shí)很淵博，他的教學(xué)水平非常高，對(duì)教材也很熟悉，但是他在每一堂課上課之前，都堅(jiān)持一絲不茍地備課，去研究教材、研究學(xué)生。
第三是楊老師是一位真正的學(xué)者，當(dāng)初他只是東莞師范的畢業(yè)生，但今天他在文史研究方面可以說(shuō)是泰斗型人物，這要?dú)w功于他堅(jiān)持自學(xué)的精神和習(xí)慣，刻苦工作，耐得住寂寞、安貧樂(lè)道地堅(jiān)持研究。
——東莞中學(xué)校長(zhǎng) 黃燦明
楊老師非常熱愛(ài)、專心于教育事業(yè)，他在業(yè)務(wù)上、知識(shí)上精益求精，一點(diǎn)不含糊，他的知識(shí)太廣，你問(wèn)什么他都可以回答。還有，楊老師孜孜不倦、不知疲勞的工作精神，感動(dòng)著我們，也鼓舞著我們。
——原東莞中學(xué)校長(zhǎng)，楊寶霖老師的老同事 葉淦培
楊老師，作為一名老師，是傳道授業(yè)的傳燈者；在東莞地方文史研究方面，他是一位學(xué)術(shù)上的傳燈者。所以我覺(jué)得楊老師，他是當(dāng)代東莞文化界承前繼后的人物，發(fā)揮了傳燈作用。
——東莞市黨史辦主任，楊寶霖老師的學(xué)生 李炳球
學(xué)習(xí)是教師終生的課題，我們身邊有很多優(yōu)秀的前輩，比如讓我們尊敬的楊寶霖老師，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人的最好示范。他用行動(dòng)為“教育”這兩個(gè)字，做了最好的注解。
——莞城中心小學(xué)語(yǔ)文教師 張瑋
楊老師為了一個(gè)研究材料而搜遍全國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、幾十年如一日甘做苦行僧的研究精神、對(duì)東莞本土文化和中華傳統(tǒng)文化的癡迷、指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的耐心細(xì)致謙虛平和，都深深吸引了我、感動(dòng)了我、影響了我。
我想做老師就應(yīng)該向楊老那樣，不僅甘于物質(zhì)上的清貧，做精神上的貴族；還要善于讀書(shū)和研究，把自己的專業(yè)做到極致；最后樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)，立德立言立功。
——東莞市可園中學(xué)數(shù)學(xué)教師 高錦元
推文內(nèi)容轉(zhuǎn)載自：東莞慧教育