5月12日，2023年“莞邑良師”人才活動(dòng)周啟動(dòng)，東莞同步公布第二批10名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象名單。作為人才活動(dòng)周的重要活動(dòng)環(huán)節(jié)，10名培養(yǎng)對(duì)象受邀參與兩期“我為什么當(dāng)老師”大討論。暢談如何做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。
風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。與以往不同，特別節(jié)目不做宏大的鋪陳，不講高大的觀點(diǎn)，結(jié)合領(lǐng)軍人才的不同身份，聚焦教育教學(xué)細(xì)節(jié)，于細(xì)微處著手，在平凡處思考，觀察一名教師在自己崗位上持久努力的偉大意義。
5月18日上午10點(diǎn)，圍繞“大道至簡(jiǎn)，平凡細(xì)節(jié)里做出教育大文章”話題，5位領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象立足教育教學(xué)與管理的細(xì)節(jié)與校園里每天真切發(fā)生的小事，講述在細(xì)小之處保持覺(jué)知和觀察，在關(guān)注教育“小事”中關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)“大事”，彰顯育人智慧、贏得學(xué)生信任、收獲孩子成長(zhǎng)。
著眼細(xì)節(jié)直面問(wèn)題，彰顯育人智慧
1993年，東莞中學(xué)校長(zhǎng)王健來(lái)到莞中工作，在這里他結(jié)識(shí)了許多志同道合的教育伙伴，并逐漸形成了自己的教育信仰，那就是把教育的關(guān)懷指向每一個(gè)孩子。去年8月，他重新回到曾經(jīng)工作過(guò)11年的東莞中學(xué)，感受著百廿莞中生生不息的文化內(nèi)涵，也和莞中有了新的故事。
2022年，東莞中學(xué)迎來(lái)120周年校慶，學(xué)校初中校區(qū)順利啟用，形成“一校兩區(qū)”的辦學(xué)新格局，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校發(fā)布“東莞中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展1+1+8行動(dòng)計(jì)劃”，擘畫(huà)發(fā)展大計(jì)。為了更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)校治理水平，在王健的帶領(lǐng)下，東莞中學(xué)把“校長(zhǎng)面對(duì)面”做成學(xué)校的品牌活動(dòng)。每單周三下午5：00-6：00，校長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校接待室接待學(xué)生來(lái)訪。
溝通中，王健發(fā)現(xiàn)“校園流浪貓”的問(wèn)題備受大家關(guān)注。學(xué)生們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，家長(zhǎng)們又擔(dān)心流浪貓抓傷孩子，還有隨處便溺帶來(lái)的衛(wèi)生問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校先是撰寫(xiě)了“愛(ài)，請(qǐng)換一種方式打開(kāi)”的溫馨指引，接著發(fā)布“領(lǐng)養(yǎng)啟事”，針對(duì)未被領(lǐng)養(yǎng)的流浪貓采取“找人收養(yǎng)”的處理方式，將流浪貓送至新的“家園”。最后，“校園流浪貓”問(wèn)題得到妥善解決。
在王健看來(lái)，這是學(xué)校管理中的“小事”，但也是學(xué)生成長(zhǎng)中的“大事”。他表示，即使在莞中這樣非常成熟、優(yōu)秀的學(xué)校，校長(zhǎng)和老師也需要從關(guān)注細(xì)節(jié)小事做起，用教育細(xì)節(jié)呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)的需要，累積學(xué)校的發(fā)展，成就教育的大事業(yè)。
東莞中學(xué)妥善解決“校園流浪貓”問(wèn)題的方式，將學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合，從公開(kāi)信到社會(huì)參與，生動(dòng)呈現(xiàn)了一整套解決實(shí)際問(wèn)題的思路，讓學(xué)生真正學(xué)到方法和原則，也充分體現(xiàn)百年莞中開(kāi)放辦學(xué)的現(xiàn)代教育理念。關(guān)注教育的“小事”就是關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的“大事”，也是做好經(jīng)師人師守初心的關(guān)鍵遵循。
大道至簡(jiǎn)，平凡細(xì)節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細(xì)節(jié)，就是直面問(wèn)題，彰顯育人智慧。
著眼細(xì)節(jié)傾注心血，贏得學(xué)生信任
2016年6月，長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)啟了第一場(chǎng)“游考”——通過(guò)游戲的方式替代考試。這場(chǎng)在珠三角地區(qū)屬于首創(chuàng)的活動(dòng)引發(fā)了教育圈的小“地震”，活動(dòng)當(dāng)天學(xué)校微信公眾號(hào)點(diǎn)擊量達(dá)4萬(wàn)人次。
談起引發(fā)這場(chǎng)改革的原因，學(xué)校校長(zhǎng)鐘曉宇的回答是：“因?yàn)楹⒆??！?/span>
在鐘曉宇看來(lái)，一張?jiān)嚲?、一個(gè)分?jǐn)?shù)并不能全面科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的收獲，“當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)孩子哭訴‘?huà)寢專(zhuān)蚁牖赜變簣@’后，我們希望把孩子們從作業(yè)和試卷堆中解放出來(lái)?！?/span>
為此，學(xué)校嘗試改用階段性的專(zhuān)項(xiàng)考核加綜合性的“游戲化考試”來(lái)替代傳統(tǒng)考試，徹底把孩子從試卷中解放出來(lái)，這種方式既深受孩子們的喜愛(ài)，又有效轉(zhuǎn)變了老師和家長(zhǎng)的觀念。
孩子的一句話，讓鐘曉宇有感而動(dòng)，開(kāi)啟了學(xué)校的多項(xiàng)變革，并且更加堅(jiān)定“一切為了孩子的成長(zhǎng)”的教育信念。事實(shí)上，教育的大事，許多是由很小的起因切入的，做好育人大文章，就要去把握孩子成長(zhǎng)中的小事情。
“記得在我任教并擔(dān)任班主任的四年級(jí)班里，有個(gè)從鎮(zhèn)里轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，他父親是個(gè)民營(yíng)企業(yè)家，母親是個(gè)樸實(shí)的家庭主婦，我能強(qiáng)烈感受到父母對(duì)孩子的厚望。”東城虎英小學(xué)校長(zhǎng)阮美好回憶，彼時(shí)她作為一名剛剛轉(zhuǎn)教小學(xué)的中學(xué)老師，也在摸索著如何教好小學(xué)。關(guān)注到這位基礎(chǔ)薄弱的轉(zhuǎn)學(xué)生后，在師生家長(zhǎng)共同努力下，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，先后考上了心儀的中學(xué)、大學(xué)。
十多年后，再一次見(jiàn)到這位學(xué)生時(shí)，阮美好仍然能將他的名字脫口而出。感動(dòng)之余，已經(jīng)變成家長(zhǎng)的學(xué)生還堅(jiān)持將自己孩子放到阮美好所在的學(xué)校，而這只是因?yàn)樾湃巍?/span>
身為東莞未來(lái)的領(lǐng)軍人才，鐘曉宇、阮美好在數(shù)十年的教育生涯中，始終保持著教育人的高敏感高覺(jué)知，第一時(shí)間精準(zhǔn)捕捉到小問(wèn)題的關(guān)鍵，并且去推解決，形成自己具有特色的教育思想和成果，贏得更持久的信任與擁戴，這也是經(jīng)師人師統(tǒng)一的生動(dòng)寫(xiě)照。
大道至簡(jiǎn)，平凡細(xì)節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細(xì)節(jié)，就是傾注心血，贏得學(xué)生信任。
著眼細(xì)節(jié)播撒愛(ài)心，收獲孩子成長(zhǎng)
“想要當(dāng)好一名老師不容易，而要當(dāng)好一名特殊教育的老師更加不容易。”東莞啟智學(xué)校校長(zhǎng)廖健華透露，面對(duì)特殊孩子，老師們除了要教會(huì)他們基本的知識(shí)和自理技能，還要悉心照料好他們的日常生活，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，克服行為障礙。
一次吃完晚餐后，廖健華和一群學(xué)生正在操場(chǎng)散步，突然他的后背被人重重地錘了兩拳，扭頭一看，一名六年級(jí)的女學(xué)生正怒氣沖沖地望著他。詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)，打人的原因是她想爸爸媽媽了，又不能回家，心情不好就想打人。
事后，廖健華特別留心這個(gè)孩子的情況，與班主任一起上門(mén)家訪，經(jīng)常深入班級(jí)與她談心交流，了解她的思想和學(xué)習(xí)，及時(shí)安撫和疏導(dǎo)她的負(fù)面情緒，通過(guò)講社交故事、游戲活動(dòng)來(lái)加深她對(duì)情緒行為的理解認(rèn)知，幫助她學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。之后，這位學(xué)生發(fā)脾氣和打架的行為明顯地變少了，心情也變得更開(kāi)朗、更有禮貌，愿意主動(dòng)與人交往。
同樣是在操場(chǎng)上，教育之愛(ài)再次閃耀光芒。一天黃昏，東華初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)沈傳標(biāo)看到有個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)孤獨(dú)地行走，便走過(guò)去與他同行。
在得知該生是因成績(jī)不佳而苦惱時(shí)，沈傳標(biāo)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：“不要總是和學(xué)習(xí)能力比你強(qiáng)的同學(xué)比成績(jī)，那樣會(huì)讓自己徒增壓力，要堅(jiān)持和自己的過(guò)去來(lái)比進(jìn)步，這樣會(huì)讓自己找到動(dòng)力、自信。如果你每天都在努力，并有所收獲，那就是進(jìn)步，就是優(yōu)秀?！本瓦@樣邊聊邊走，慢慢地，學(xué)生解開(kāi)了心中的困惑，笑著說(shuō)：“謝謝校長(zhǎng)！謝謝標(biāo)哥！”
在沈傳標(biāo)的校長(zhǎng)生涯中，類(lèi)似的情況時(shí)有發(fā)生。他坦言，很享受孩子們喊他一聲“標(biāo)哥”的幸福，因?yàn)槟鞘且环菪湃?，更是一份托付?/span>
教學(xué)生知識(shí)和技能，照顧好他們?nèi)粘?，更要幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒、克服行為障礙；走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的感受和傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，最終收獲學(xué)生信任。這些教育人的日常小事，也是他們?cè)谧巫翁剿鞯慕逃闹校瑢?duì)經(jīng)師人師統(tǒng)一的深刻理解和踐行。
大道至簡(jiǎn)，平凡細(xì)節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細(xì)節(jié)，就是播撒愛(ài)心，收獲孩子成長(zhǎng)。
如果說(shuō)教育是一篇雄文，那每一個(gè)字符都要靠教師精心去書(shū)寫(xiě)。讓我們跟隨東莞新一批領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象的腳步，從細(xì)微處著眼，見(jiàn)微知著，明晰教育大道理的小邏輯；一起從簡(jiǎn)單處發(fā)力，進(jìn)德修業(yè)，堅(jiān)持育人先育己的恒命題。