我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為:“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池?！北写死砟睿?020年4月7日上午10點(diǎn)，東莞外國語學(xué)校初中部教導(dǎo)處副主任梅淑萍主持召開了以“云端助學(xué)，云端傳愛”為主題的初中部教師第六次線上分享交流會。在會上，四位教師分享了他們的做法。
首先，初三語文老師毛添進(jìn)行了題為“最是詩意動人心”的分享。毛老師以現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克“管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意”的理念為本，從“激發(fā)與人交流溝通的善意”“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的善意”“激發(fā)欣賞自己和他人的善意”“激發(fā)反思的善意”四個方面進(jìn)行了一系列的嘗試。最后，她以愛圖斯坦的話“走出校門后，把學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的東西就是教育”作結(jié)，繼續(xù)用善意、詩意、美意投身教育。
接著，初二道德與法制老師李耀明進(jìn)行了題為“云端上的對話”的分享。初來上任的他和學(xué)生經(jīng)歷了“云端相識”“開云撥霧”“云開霧散”三部曲。他以尊重和信任快速走入了學(xué)生的內(nèi)心，幫助家長解決親子溝通問題，又以劇本演練的方式改變學(xué)生不良習(xí)慣。教學(xué)工作方面，李老師適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，受到了學(xué)生的喜愛。李老師認(rèn)為，不論是班主任工作還是學(xué)科教學(xué)工作，都是為了幫助學(xué)生解決心中的疑惑，培養(yǎng)進(jìn)步的思想，擁有健康的心理，樹立正確的價值觀。
初一生物老師曾曉純則從“云端教學(xué)”和“云端助學(xué)”兩個角度進(jìn)行了題為“我和孩子們的云端學(xué)習(xí)”分享。在“云端教學(xué)”方面，生物科組不斷豐富和完善問卷星的使用，使教育技術(shù)更好地為學(xué)生服務(wù)；精心整合各類課堂資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源包；結(jié)合新冠疫情開發(fā)了《珍愛生命·科學(xué)防疫》的系列課程；還有開設(shè)了“我為春天添把綠”的綜合實(shí)踐活動課程，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“云端助學(xué)”方面，曾老師按學(xué)校、年級部署，以導(dǎo)師的角色，從“心”出發(fā)，每周電訪孩子們，在孩子與父母之間傳遞父母的愛，在孩子與學(xué)校之間傳遞學(xué)校的關(guān)懷。線上教學(xué)兩周后，又開啟“周末暢聊模式”，為學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)線上教育師生、生生互動的不足。對于學(xué)困生，曾老師更是給予關(guān)愛和鼓勵，切實(shí)做好云端助學(xué)工作。
（開啟周末暢聊模式，架起與孩子溝通橋梁）
（長大不只是小辣椒，還有一個個求知的孩子）
（孩子們種菜蔬瓜果，“為春天添點(diǎn)綠”）
初一的趙浩波老師做了題為“以問題作槳，往深處漫溯——淺談基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教育教學(xué)實(shí)踐”的分享。趙老師列舉自己參與策劃或全程組織的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，從明確目標(biāo)、問題驅(qū)動、分解問題、自主思考、合作探究、制作作品和項(xiàng)目評價七大步驟入手，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與教育教學(xué)深度融合的一般模式。比如，開展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“線上班會”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度為目標(biāo)，按照七個步驟，進(jìn)行了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。他還在班級文學(xué)社開展“云”論道，推薦并賞析作家的詩詞和散文，促進(jìn)學(xué)生對這兩種文學(xué)體裁有更深層次的認(rèn)識。
最后，梅主任用“慧、匯、惠”三個字作總結(jié)，充分肯定了老師們“智慧工作、匯聚力量、惠及學(xué)生”的線上教育探索與實(shí)踐，希望老師們在研究“教”的同時，更要研究學(xué)生的“學(xué)”，在特殊的線上教育時期，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生“愛上學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
撰稿：毛 添
審稿：梅淑萍、劉小珠
編輯：陳鈺堯