沐浴著孤單的暖陽(yáng)，校園道旁的玉蘭花應(yīng)該已經(jīng)悄然開(kāi)放了吧？不再熱鬧的校園，不再活躍的操場(chǎng)，不再喧囂的廣播，不再擁擠的飯?zhí)谩@里似乎“空蕩蕩”的，但我們明白，它從未“空蕩蕩”過(guò)。一切皆因它的使命與職責(zé)，有一種“引領(lǐng)”一直奮力前行。疫情當(dāng)下，大愛(ài)當(dāng)前，“教育”從未停止過(guò)，“成長(zhǎng)”也從未停歇過(guò)。2020年3月6號(hào)下午初中部在企業(yè)微信群召開(kāi)了全體教師的語(yǔ)音會(huì)議，此次會(huì)議由初中部梅淑萍副主任主持，共有6位老師就“家校配合調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”及“教師如何讓學(xué)生的‘學(xué)’落地”等主題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
01初三3班班主任劉小珠：家校合作，共助成長(zhǎng)
劉老師認(rèn)為家校合作的方向，不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，積極促進(jìn)家庭的建設(shè)，因?yàn)槊篮枚邆渫暾δ艿募彝プ钣欣诤⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。所以大疫當(dāng)前，家庭教育得“聊起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”“思起來(lái)”，聊因“疫災(zāi)”“宅家”“學(xué)習(xí)”引發(fā)的話題，開(kāi)展家庭體育、家庭閱讀、藝術(shù)欣賞，思考“家長(zhǎng)的教育理念”“當(dāng)代孩子的話語(yǔ)體系”等問(wèn)題。
02初二4班班主任林雪賢：助力孩子成長(zhǎng)，我們從未停下腳步
“滄海橫流，方顯英雄本色”，庚子年初在神州大地上演的這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情防控阻擊戰(zhàn)，全民皆戰(zhàn)士，沒(méi)有旁觀者。多少黨員干部沖鋒在前，頑強(qiáng)拼搏；多少醫(yī)護(hù)人員，挺身而出；多少解放軍戰(zhàn)士，聞令而動(dòng)……我們?nèi)嗣窠處煟m然不需要沖鋒在前、日夜奮戰(zhàn)，但，師者亦有師者的擔(dān)當(dāng)！我們老師一直在行動(dòng)，為孩子的學(xué)習(xí)加油助力。
林老師分享了如何利用線上班會(huì)課、企業(yè)微信、電訪、給孩子寫信等形式，落實(shí)“導(dǎo)師制”，融入情感教育，以情感人，以情育人。
03初二年級(jí)語(yǔ)文老師葉丹丹：生活因教育而精彩，教育因生活而豐富
葉老師在本次疫情中因郵輪旅游，成為密切接觸者而被隔離，趁此教育良機(jī)，她不僅抒寫了自己的心路歷程，還發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)一起探討時(shí)事，進(jìn)行疫情文章創(chuàng)作。至今已累計(jì)15篇學(xué)生作文在廣東教育報(bào)、東莞日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、新作文雜志中發(fā)表，并有7篇榮獲全國(guó)初中生網(wǎng)絡(luò)作文大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，葉老師也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
陶行知先生呼吁：“給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。”陶先生的思想啟示我們：作為教師，我們應(yīng)該努力拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)視野，讓他們對(duì)所處環(huán)境進(jìn)行觀察和思考，而不能僅僅局限于書(shū)本，那相對(duì)狹隘的小窗口根本無(wú)法滿足他們不斷蓬勃探究知識(shí)的需求，學(xué)校與社會(huì)之間不應(yīng)該有高墻之隔，社會(huì)即學(xué)校。
04初一歷史老師張悅：追溯歷史，展望未來(lái)——初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
這場(chǎng)肆虐全國(guó)的新冠肺炎疫情與每個(gè)人的日常生活都息息相關(guān)，也都存留著歷史的足跡。這些“個(gè)人”與“家庭”，或許只是教科書(shū)中的省略號(hào)，但他們的涓涓細(xì)流，才匯成歷史的江海，這值得我們停下腳步傾聽(tīng)，用心去探索。初中歷史科組在初一年級(jí)開(kāi)展了“私家記‘疫’，匯聚成史”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)搜集、積累素材，通過(guò)個(gè)體角度看歷史，探究歷史真相，培養(yǎng)對(duì)史學(xué)的興趣，訓(xùn)練掌握歷史研究方法，習(xí)得歷史書(shū)寫規(guī)范和技巧，培養(yǎng)基本的歷史寫作能力，打通歷史與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地理、文化研究的界限，編織出在特殊時(shí)期真誠(chéng)、豐富、生動(dòng)的國(guó)家歷史，并明晰自己在歷史長(zhǎng)河中的角色與使命，能主動(dòng)承擔(dān)起家庭、學(xué)校、社區(qū)乃至國(guó)家賦予的社會(huì)責(zé)任。
05初三年級(jí)數(shù)學(xué)老師李燕華：愛(ài)與嚴(yán)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生
李老師說(shuō)：“無(wú)論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，在我的手中都是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都是如此不同，每一個(gè)都如此重要。他們都對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和夢(mèng)想，他們都渴望老師的深愛(ài)，都需要老師的引導(dǎo)以及培育，所以我愿盡自己所能幫助他們。。”
李老師在放假前征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、以自愿為原則在班級(jí)建了“初三數(shù)學(xué)動(dòng)力逆襲組（加油?。蔽⑿湃?。假期伊始，每天在群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，利用“老師收作業(yè)”小程序批改作業(yè)，在線反饋，一一指出孩子每一處的錯(cuò)誤點(diǎn)，直到孩子弄懂每一道題?！耙环执喝A，一分秋實(shí)”，小小屏幕，不僅有老師的用心，學(xué)生的汗水，還有那一份份沉甸甸的情感。
06初中語(yǔ)文科組長(zhǎng)王麗娜：以生為本
初中部語(yǔ)文科組長(zhǎng)王麗娜老師除了電訪家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)具體的培養(yǎng)孩子的建議之外，更是體諒家長(zhǎng)復(fù)工時(shí)對(duì)孩子的牽掛，及時(shí)地對(duì)有需要的孩子伸出援手，高頻度與孩子溝通。急學(xué)生所需，解家長(zhǎng)之憂。她提出，我們所有的工作都得回歸教育的出發(fā)點(diǎn)，“以生為本”。作為老師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅要下在對(duì)學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)，更要下在培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活追求和精神狀態(tài)上，讓我們的教育需要回歸本質(zhì)——培養(yǎng)人的教育。
最后，梅主任對(duì)近期的初中線上教育工作進(jìn)行了小結(jié)：老師們白天集體備課，研討新形式下的教育教學(xué)工作；晚上批改作業(yè)、在線反饋；深夜的寧?kù)o，才能著手錄制微課；不時(shí)還給孩子們寫信或留言鼓勵(lì)……班主任們更是付出良多，早晨便著手完成班級(jí)學(xué)生健康打卡的任務(wù)，每周開(kāi)一次主題班會(huì)，每周一次電訪……梅主任代表學(xué)校，對(duì)老師們落實(shí)學(xué)校工作部署、關(guān)愛(ài)學(xué)生、積極思考、主動(dòng)作為，使線上教育工作得以規(guī)范有序的開(kāi)展表示衷心感謝。同時(shí)，也就后期教育工作提出了幾點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生在家學(xué)習(xí)的管理與輔導(dǎo)；二是搭建平臺(tái)。讓學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、藝術(shù)作品、勞動(dòng)成果等都有展示的機(jī)會(huì)，以此豐富居家學(xué)習(xí)生活，幫助家長(zhǎng)與孩子營(yíng)造居家學(xué)習(xí)的正能量場(chǎng)；三是健康生活，智慧工作。工作和健康生活缺一不可，每個(gè)老師都要立足于學(xué)生和自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在新的形勢(shì)下，更需要我們健康生活，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，智慧地開(kāi)展工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮虝?shū)育人這條路上，我們不論身在何時(shí)，不論身在何處，都將不忘初心。助力孩子成長(zhǎng)，我們一直在路上！
愿，凜冬散盡后孩子們一切皆安；盼，校園里如約而至的春暖花開(kāi)。
撰稿：劉小珠
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯