水韻潺潺,滋潤萬物生靈；書香幽幽,培育儒雅氣息。要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！坝蠼虝茫茸鲎x書人”。以書為伴,讓我們更加心神平和,氣息芳華。
七月一日，我校小學(xué)部語文科組開展了讀書沙龍活動。本次活動由黃惠珍老師主持，每個(gè)年級選派一位教師分享閱讀。
“漣漪多了，終將改變潮水的方向?！泵刻烊辗e月累的閱讀讓我們成就廣博、富有詩意。宋玉蓮老師以題為《擁一間書房，迎一米陽光》做分享，她首先提出：作為老師不能因忙碌而放棄閱讀，我們可以利用零碎時(shí)間養(yǎng)成固定的閱讀習(xí)慣，她認(rèn)為語文老師最應(yīng)該讀歷史和美文，以史為鏡才能讓自己成為名副其實(shí)的知識淵博、言文行遠(yuǎn)的教師。宋老師結(jié)合自己近半年的閱讀經(jīng)歷和感受，給大家推薦了《哇！歷史原來可以這樣學(xué)》、《明朝那些事》和《這個(gè)歷史挺靠譜》這三部歷史著作。她還分享了《文化苦旅》這本語言有溫度、思考有深度、闡述有角度的美文。
五年級的郭老師分享梳理了近兩年來的個(gè)人閱讀書單，大致可分為專業(yè)閱讀、文學(xué)閱讀和親子閱讀三大類。她重點(diǎn)分享了近來閱讀的四位作家的散文著作：國家學(xué)術(shù)泰斗季羨林的文字如行云流水，敘事真實(shí)；汪曾祺被譽(yù)為“中國最后一個(gè)士大夫”，他的文字平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常，讀來讓人寧靜閑適，心靈愉悅；劉亮程和李娟兩位新疆作家都曾獲“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”，他們的文字極富地域特色，屬于“非虛構(gòu)文學(xué)”，透露出從容優(yōu)雅的自信。郭老師說，讀這些作家的散文作品令忙碌的日子變得充實(shí)而溫暖，而在教學(xué)中通過班級共讀的方式跟學(xué)生分享閱讀所得，更是一件幸福的事情。
溫文爾雅的杜佩珊老師從教師、學(xué)生、教育素養(yǎng)等方面闡述了從書中的收獲，并將閱讀中的收獲作用到實(shí)際教學(xué)中，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)也讓老師們對《漢字密碼》這本書有了更深入的了解和思考。她緊緊圍繞著讀書與備課的關(guān)系，分享了一段經(jīng)歷，以古漢字入手，加入二十四節(jié)氣，輔以古詩文。通過閱讀，提高備課深度，給予學(xué)生完整的文化觀。
余小燕老師分享了《全世界都想上的課》。余老師從作者黑巖祐治筆下的一所私立灘校、一位恩師橋本武、一本小說《銀湯匙》、一堂橋本武國語課聊起，分享了作者眼中的恩師的六個(gè)條件、橋本式寫作訓(xùn)練和橋本武先生教育理念。
劉燕悅老師分享了《二年級的孩子》，她從“培養(yǎng)學(xué)生回應(yīng)他人的習(xí)慣”、“眼神專注的說話者”、“訓(xùn)練學(xué)生動作的敏捷度”三個(gè)方面講述培養(yǎng)學(xué)生的專注力，取得了良好的效果。通過閱讀，不斷探索班級管理的小妙招，做到了學(xué)以致用。
吳旭鳳老師分享的《心平氣和的一年級》一書，對正任教一年級的教師們而言如獲至寶。在書中我們總能隱約地找到自己的影子，學(xué)生的影子和家長的影子，教育是漫長而美麗的事情，一分耕耘必定會有一分收獲，心平氣和的心態(tài)對于我們很重要。讓我們在平和的教育中去奉獻(xiàn)，去靜候，去傾聽花開的聲音。
語文科組長王成蓮老師充分肯定每一位做讀書分享的老師，其閱讀有深度，有廣度，有厚度，有效度。王老師發(fā)出倡議：一起讀書吧，徜徉于人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來，在叩問心靈的同時(shí)感悟世界，在享受閱讀的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)。讓閱讀開闊我們的人生格局，讓閱讀引領(lǐng)我們做有品位、有故事的專業(yè)語文老師。
讀書是一種幸福，足以怡情，足以養(yǎng)性，足以長才干，這種幸福別無取代。在以后的教育時(shí)光中，莞外的語文老師們將會繼續(xù)與好書為伴，一路芳華，一路書香……
撰稿：王玉卓
審稿：譚 萍、周 穎
編輯：陳鈺堯