梁文道先生曾說：“書之于人，就和食物音樂一樣，必要但是日常，不足為奇也不足稱道。”新學(xué)期，莞外小語之家又匯聚了一群熱愛閱讀的人，大家都在將閱讀、思考融入自己的日常生活，形成習(xí)慣。
瞧，老師們聚集在教室，把從書中汲取的精粹吐露而出。主持人王玉卓老師溫婉大氣、鏗鏘有力。
學(xué)起于思，思起于疑，疑起于問。黃佩珊老師從繪本入手，提出繪本閱讀教學(xué)的“三思”，并細(xì)致闡述文字與圖畫在繪本中的相輔相成，她用教學(xué)實(shí)踐告訴我們繪本是圖文合奏的力量。
閱讀是生活的一部分，平淡的生活因?yàn)殚喿x而充滿了希望。莫曉敏老師讀王悅薇老師的著作——《孩子，我完全相信》，發(fā)現(xiàn)“每一位孩子身上都藏著一條‘小徑’，這條‘小徑’恰恰通往他們的成功之路，而為人師，就要發(fā)掘出孩子的這條‘小徑’”。是的，教育本無痕，隱藏在細(xì)微之處、在創(chuàng)造之中、在叩問之際、在反思之間，更在愛與尊重之境。
余小燕老師聚焦“名著閱讀命題的策略”，凝練出名著閱讀測(cè)評(píng)中的“四要”：體現(xiàn)閱讀追求、注重閱讀指導(dǎo)、關(guān)注文本特質(zhì)、倡導(dǎo)主題閱讀。于教師而言，有書相伴，心才會(huì)更平靜，思想才會(huì)更深邃。
讀一本書，和作者共赴一段旅程，和內(nèi)心真實(shí)的自己展開一場(chǎng)對(duì)話。劉家文借偉人傳記，聊歷史之盛世，嘆命運(yùn)之轉(zhuǎn)瞬。閱讀知百味，從歷史回歸當(dāng)下，心中的夢(mèng)想再次起航。
當(dāng)語文遇上教育戲劇，會(huì)串出怎樣的繽紛色彩？杜佩珊老師以書為燈，為大家打開教育戲劇的“百寶箱”，給予中低年級(jí)老師進(jìn)行戲劇指導(dǎo)的具體做法。腹有詩書氣自華，杜老師作為一個(gè)閱讀的行動(dòng)派，向大家傳遞著默默堅(jiān)持的力量。
閱讀的過程就是一個(gè)不斷“尋找”的過程。蘇連博老師透過汪曾祺的《慢煮生活》尋找人生真諦：隨遇而安、珍惜平淡。在書中品味生活，遇見更好的自己，這就是閱讀的力量。
語文科組長王成蓮老師對(duì)每位教師的閱讀分享作簡要點(diǎn)評(píng)，同時(shí)她倡導(dǎo)老師們要愛閱讀、堅(jiān)持閱讀、深度閱讀，通過閱讀來滋養(yǎng)自己的生命成長。
路上春色好，天上太陽正。漫長的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行，但始終相信，一場(chǎng)雨能讓一粒種子發(fā)芽；也相信，一縷清風(fēng)能讓一個(gè)靈魂升華，閱讀時(shí)的我們何嘗不是跟隨一本本好書在無邊的書海中任意暢游，感受生命的美好，讓我們攜夢(mèng)前行，賞一路美景，踏一路芬芳！
撰稿：黃惠珍
審稿：譚 萍、王成蓮
編輯：陳鈺堯