我最尊敬的老師們，親愛的叔叔阿姨們：
大家下午好！
（1）高中的坎坷經(jīng)歷引發(fā)我重新思考莞外對(duì)我的深遠(yuǎn)影響：
六年前，我的父母想必也和叔叔阿姨們一樣，在為我小升初擇校而焦慮、而糾結(jié)。依稀記得我在深圳工作的父母當(dāng)時(shí)帶我碾轉(zhuǎn)東莞、深圳、廣州三個(gè)城市探校的情景……六年之后，再次回到莞外，站在這里……心中感慨萬千?；厥孜疫^去這幾年，我離開熟悉的城市，獨(dú)自前往深圳求學(xué)。在新的環(huán)境里，我自由支配自己的學(xué)習(xí)、生活，不再像初中時(shí)有老師主動(dòng)關(guān)心我的學(xué)習(xí)、情緒、也不再有一個(gè)固定的班集體作為我精神的眷屬，每個(gè)人都是像原子一樣獨(dú)立的個(gè)體，按照自己的想法過著截然不同的每一天。這是自由嗎？是！但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這更是前所未有的一種挑戰(zhàn)。當(dāng)生活的決定權(quán)第一次完全交到我手中時(shí)，我是迷茫的、焦慮的，甚至是恐慌的。從那一刻起，我知道，我的人生將完全由我自己來負(fù)責(zé)。我每天要為自己做很多決定，從我今天是要學(xué)習(xí)還是休息，到我要不要花時(shí)間來運(yùn)行我的社團(tuán)，我把時(shí)間用在這件事情上是否值得，到，我大學(xué)要申請(qǐng)什么學(xué)校，學(xué)習(xí)什么專業(yè)，這個(gè)學(xué)校拒絕了我怎么辦，我怎么處理自己面對(duì)失敗的情緒，我的未來有幾種可能這些問題，盡管我可以向?qū)W校求助，但是最后做決定、承擔(dān)決定后果的人，是我自己。
在做決定的時(shí)刻，我心里總是會(huì)有一個(gè)聲音告訴我，大膽地去嘗試吧，去試錯(cuò)吧，去探索吧，跌倒了，失敗了，又何妨？我總是在想高中幾年高壓力的學(xué)習(xí)生活，可以支撐我勇往直前的動(dòng)力是在初中時(shí)期，我的老師們，和我的父母，一直以來給予我的愛、鼓勵(lì)，溫暖和信任。讓不斷探索試錯(cuò)的我可以從容不迫地面對(duì)挫折。
（2）莞外的初中生活構(gòu)成了我生命的底色：愛、知識(shí)、同情心
哲學(xué)家羅素在《我為什么活著》這篇文章中說，Three passions， simple but overwhelmingly strong， have governed my life：the longing for love，the search for knowledge， and unbearable pity for the suffering of mankind. 他說，對(duì)愛的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類苦難不可遏制的同情—這三種簡(jiǎn)單卻極其強(qiáng)烈的情感主宰著他的生活。而我想說，我在莞外初中的經(jīng)歷，正是激發(fā)了我對(duì)生命的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴求、和我對(duì)我所處的這個(gè)世界深深的責(zé)任感和使命感。
談到熱愛，初一的時(shí)候，我接觸到了我一直堅(jiān)持至今并想在大學(xué)一直繼續(xù)的一項(xiàng)活動(dòng)，就是模擬聯(lián)合國比賽。這項(xiàng)活動(dòng)我從初一加入學(xué)校的模聯(lián)社開始，到初二模聯(lián)社的老師帶領(lǐng)我們?nèi)⒓訓(xùn)|莞市廣東省的比賽，到初三下學(xué)期的寒假去美國耶魯大學(xué)參加國際模聯(lián)賽，一路上我獲得了來自我的英語老師（Sophia，Sunnie）的學(xué)術(shù)支持，班主任的鼓勵(lì)，讓我堅(jiān)定地去探索我感興趣的社會(huì)議題、接觸來自世界各地的觀點(diǎn)和聲音。當(dāng)時(shí)的我或許還沒有意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了我高中的時(shí)候?qū)?/span>人文和社會(huì)科學(xué)的熱愛，并有興趣將之作為志業(yè)；更重要的事，這項(xiàng)活動(dòng)讓我問自己，我可以為這個(gè)世界帶來什么樣的改變？我可以為他人帶來什么樣的貢獻(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)與他人的聯(lián)結(jié)，是我意義感價(jià)值感的重要來源，這促使我在高中舉辦了更多類似的活動(dòng)，從而影響和幫助更多的人。記得我身邊的朋友們有的參加了阿卡貝拉，有的參加了浮光攝影社，大家在莞外豐富的社團(tuán)活動(dòng)里，為未來，埋下了一顆熱愛的種子，而這顆種子，可能是生命之樹扎根的土壤，也可能是點(diǎn)燃更多的人心中的熱愛的意義之火，更是我們年輕一代探索這個(gè)世界價(jià)值體系的可能性的邊界的關(guān)鍵力量。
我在莞外的老師的身上，看到了教育最原初的意義，我也曾寫了一篇文章作為感恩發(fā)表在我創(chuàng)立的公眾號(hào)上。我在我的初中老師們身上感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的極大熱情，和對(duì)生命、對(duì)人本身的尊重和關(guān)懷。我的初中班主任賴?yán)蠋熃涛茵B(yǎng)我成了寫周記的習(xí)慣，我學(xué)會(huì)感知自然，感受美，并引導(dǎo)著看到班級(jí)里每一個(gè)人身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)。在我面對(duì)挫折的時(shí)候，我總能被他們極具智慧的話語鼓勵(lì)著，牽著我的手邁過一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，讓我今天面對(duì)挫折的時(shí)候，也依然擁有積極向上的力量。
我始終記得離開莞外的時(shí)候，與尹校最后一次談話，引發(fā)了我對(duì)教育的思考。尹校說，“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，一個(gè)人的好奇心，批判能力，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的指標(biāo)可以衡量。”隨著我步入高中生活，接觸到不同的人，接觸到社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，我越來越意識(shí)到人是復(fù)雜的、立體的、鮮活的、無法通過一個(gè)單一的系統(tǒng)去衡量一個(gè)生命的價(jià)值和意義。當(dāng)我們的社會(huì)步入現(xiàn)代，理性、科學(xué)、算法、數(shù)據(jù)、KPI、GPA、分?jǐn)?shù)等等，這些篩選機(jī)制我們的社會(huì)變得更加高效，但同時(shí)，也讓我們往往忽略了數(shù)字背后，那個(gè)有血有肉的，人。我想，我們教育，是理性社會(huì)里為數(shù)不多的充斥著感性的住所，它時(shí)時(shí)刻刻提醒我們，我們看到分?jǐn)?shù)，看到目標(biāo)，但是，更重要的是，它讓我們不要忘記看到背后一個(gè)具體的人的悲喜、成長、精神、思想，看到人類的過去和未來，不斷向這個(gè)社會(huì)、向這個(gè)時(shí)代、拋出關(guān)乎人類命運(yùn)與世界發(fā)展的問題。
（3）
在高三的這一年，當(dāng)我意識(shí)到我不應(yīng)該把自己困在一個(gè)單一的的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)里，我開始不斷追問自己一個(gè)問題：我要怎樣過我的生活，驅(qū)使我不斷前進(jìn)的動(dòng)力是什么，我要找到一個(gè)我的精神可以隨時(shí)汲取能量的寄托，我要為我自己的生命構(gòu)建一個(gè)可以永久扎根的住所。我想每一個(gè)人的一生中，某一刻，都會(huì)出現(xiàn)一次精神危機(jī)。現(xiàn)在的我，還無法得知，我問題的這個(gè)答案是什么，或許，我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道這個(gè)答案是什么。但是，或許這個(gè)答案已經(jīng)不重要了，因?yàn)樵谖疫^去18年的生命體驗(yàn)里，無論是莞外，我的父母，這趟生命的旅途里遇到的人，他們用愛、無條件的支持告訴我，生命或許就是在不斷探索熱愛找到熱愛的中收獲的種種風(fēng)景；他們告訴我，在一切外在的指標(biāo)、評(píng)價(jià)之前，我首先是一個(gè)完整而獨(dú)特的個(gè)體，我自有我存在的獨(dú)特價(jià)值和意義。我想再此借這個(gè)機(jī)會(huì)像在場(chǎng)的老師們表達(dá)我由衷的感謝。最后我想告訴叔叔阿姨們，我尊敬的老師們，相信我們，?你們的愛和信任讓我們?cè)谟峦鼻暗穆飞?/span>，無懼風(fēng)雨。
謝謝大家！
附：劉書琪同學(xué)初中三年的日記本
