追逐一抹金黃，邂逅一捧溫暖。在這溫暖清新的季節(jié)，我校小學(xué)語文科組聯(lián)合寮步鎮(zhèn)外國語學(xué)校、揭西縣河婆街道建新小學(xué)和坪上振文學(xué)校，成功舉行一次校本研修共同體線上線下教研活動。本次教研活動旨在新課標(biāo)精神指引下，進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的實踐與探究。
閱讀思考有趣味
活動開始，危菲菲老師執(zhí)教課例《寒號鳥》，危老師巧妙設(shè)計“石崖探案”的趣味情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事，尋找答案。學(xué)生一邊閱讀，一邊思考，從詞語的“蛛絲馬跡”中發(fā)現(xiàn)寒號鳥的懶惰與喜鵲的勤勞，從有感情的朗讀對話中，發(fā)現(xiàn)寒號鳥不聽勸告的“死因”，層層破疑，最終破解寒號鳥凍死的原因。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)得有趣，讀得有味，思維又得以培養(yǎng)。
（危菲菲老師的課堂生動有趣，扎實有效）
單元統(tǒng)領(lǐng)有方法
隨后，二年級備課組長謝念老師以二年紀(jì)上冊第五單元為例，示范如何進(jìn)行任務(wù)群設(shè)計：關(guān)注主題要素，錨定核心素養(yǎng)。設(shè)計真實情境的時候，通過單元學(xué)習(xí)把能力內(nèi)化于心中，任務(wù)撬動為用而學(xué)。謝老師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境的重要性，本單元以“暢游故事王國，表達(dá)思維同發(fā)展”為主題，創(chuàng)設(shè)“誰是故事大王”的情境，設(shè)計“我是朗讀大王”“田園小劇場”“看圖悟道理”“故事分享會”“評選故事大王”等任務(wù)活動，整合課后習(xí)題和語文園地，鏈接課外資源，創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
（謝念老師分享單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計構(gòu)想）
思維碰撞共研討
接著，圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群”各備課組老師展開激烈的討論與評課，大家思維碰撞，各抒己見。大家紛紛表示：“學(xué)習(xí)任務(wù)群”改變了知識中心、選文中心、教師中心的教學(xué)設(shè)計，“任務(wù)群設(shè)計”改變了課堂上“碎問碎答”的教學(xué)狀態(tài)。兄弟學(xué)校的老師也在線聽課、評課互動，研討氛圍十分濃郁。
（寮步鎮(zhèn)外國語學(xué)校老師線上聽課評課）
科組長王成蓮老師小結(jié)。她對二年級教研團(tuán)隊以思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群整體構(gòu)思單元教學(xué)給予肯定，并對教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境性提出具體可操作的建議。王老師提出：我們的課堂要在新課標(biāo)“大單元”“任務(wù)群”的理念指導(dǎo)下，深入思考、踏實踐行，以生為本，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。同時，王老師期待我們的語文教研繼續(xù)線上線下多方聯(lián)動，以提高教學(xué)實踐與研究能力。
（科組長王成蓮老師小結(jié)本次活動）
因語文而起，為教研致遠(yuǎn)。面對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重大改革，莞外小語之家的老師們積極思考，勇于探究，舉一反三。本次教研活動給予老師們一股堅定的力量，他們將與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，與新課程一起成長，做更好的自己，帶來更多精彩課堂。
撰稿：胡慶姝
審核：譚萍、郭雪梅
編輯：張欣、楊笛