2018－2019學(xué)年度第二學(xué)期
東莞外國語學(xué)校選修課工作總結(jié)
新詩鑒賞與朗誦 課程
執(zhí)筆人：陳廬耀
現(xiàn)代詩歌又稱為“新詩”，其最能區(qū)別于其它文學(xué)體裁的特點：有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。因勢象形，“鑒賞與朗誦”是解讀新詩的恰當(dāng)形式，我們初中語文備課組亦以此作為課程設(shè)計的原點。本學(xué)期歷經(jīng)十三課時，以愛國情懷為主題，兼顧親情和愛情，師生收獲頗豐，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、 以誦促悟，春暖花開
由于新詩的主題涉及家國情懷、離愁別緒等，與初中學(xué)生的心理年齡尚有差距。學(xué)生初次默讀新詩，難以共鳴，更難悟情。因此，學(xué)生就像寒冬的枝椏，只等待朗誦的春風(fēng)呼喚，方能盛開沁人心脾的花朵,就像海子詩的唯美——“面朝大海，春暖花開”。
例如：我們老師在講授余光中先生的《鄉(xiāng)愁》之時，“小時候 /鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭 /母親在那頭/ 長大后 /鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 /我在這頭 /新娘在那頭 /后來啊 /鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭 /而現(xiàn)在 /鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭/大陸在那頭”學(xué)生默讀《鄉(xiāng)愁》，“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這一類的意象，頓感陌生。接著，我們老師從停連、重音、語氣、節(jié)奏等方面進行朗誦指引。課堂結(jié)束之時， 學(xué)生已能抑揚頓挫、聲情并茂地朗誦《鄉(xiāng)愁》。詩中所蘊含的思鄉(xiāng)之情，溢于言表，學(xué)生已在朗誦中得以共鳴，更能悟情，課堂見效。
二、 以誦促演，春華秋實
本課程的評價分為兩個方面，一是平時的課堂表現(xiàn)，二是最后的結(jié)業(yè)展示。本學(xué)期的結(jié)業(yè)展示是在第十六周，學(xué)生自行選擇詩歌并配上適當(dāng)?shù)谋尘皹?，著合適的服裝，可以組合朗誦，可以獨自朗誦，形式多樣。
在結(jié)業(yè)展示上，每一組表現(xiàn)都是十分精彩的。既有《沁園春.長沙》的大氣磅礴，又有《那一只蟋蟀》的凄涼惆悵；既有《鄉(xiāng)愁》的溫婉動人，又有《我愛這土地》的鏗鏘深沉；既有獨自朗誦的意氣風(fēng)發(fā)，又有組合朗誦的默契配合。
每一個學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，不斷地模仿和練習(xí)。精心搭配的衣服，反復(fù)挑選的音樂，無不透露著“新詩鑒賞與朗誦”留在孩子們心中的光。他們開始熱愛詩歌，熱愛用朗誦的形式去感受詩歌的魅力，結(jié)出了最美麗的果實。
最后，通過精彩的角逐，學(xué)生們都取得了理想的成績，更收獲了一次華麗的成長?；叵胨麄儎倓偺と脒@個課堂時的扭捏、不自信和不知所措，此時的他們已然自信大方、拿捏有度，這，就是“詩歌”的魅力，這，就是“新詩鑒賞與朗誦”的魅力。
三、 以誦促寫，妙筆生花
如果說新詩的朗誦教學(xué)，是學(xué)生的感悟和表演，那么，感悟是芽，表演是開花，寫作便是結(jié)果，是結(jié)在方格紙上的豐碩果實。
例如：學(xué)生在寫與朋友的誤會與矛盾時，引用了鄭愁予先生的《錯誤》“作為跫音不響，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……”作為題記。又如：學(xué)生為了表達(dá)對母親的贊美，引用了林徽因《你是人間四月花》“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作為開頭。再如：學(xué)生習(xí)作《春天里的歌聲》，為了表達(dá)對外公的懷念，引用了席慕蓉的詩作《渡口》“是那樣萬般無奈的凝視/渡口旁找不到一朵可以相送的花/就把祝福別在襟上吧/而明日/明日又隔天涯”來總結(jié)升華。
四、 以誦促教，錦上添花
當(dāng)學(xué)生陶醉于朗誦的唯美意境時，我們初中語文科組亦收獲累累碩果。
其一，新詩朗誦教學(xué)豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容 。初中語文現(xiàn)代文教學(xué)以記敘性散文、實用類論說文和說明文和短篇小說為主，現(xiàn)代新詩教學(xué)備受冷落。本次選修課的內(nèi)容，拓寬了我們的教學(xué)范疇，妙不可言。
其二，新詩朗誦教學(xué)提升了我們的朗頌技巧。在備課時，我們深入研讀了專著《朗讀學(xué)》（張頌），對于朗誦教學(xué)有了理論認(rèn)識的高度。在課堂實踐中，為了夯實學(xué)生的朗讀技巧，本課程從停連、重音、語氣、節(jié)奏、詩歌朗誦五個方面進行設(shè)置，將基礎(chǔ)的技巧分解開，將每一個技巧的訓(xùn)練都落到實處，融入到每一堂課中。對于朗誦技巧，我們既有了理論認(rèn)識，又有了反復(fù)實踐檢驗，內(nèi)外兼修。
其三，新詩朗誦教學(xué)促進了我們的專業(yè)發(fā)展。正是由于新詩朗誦教學(xué)在內(nèi)容上拓展了教學(xué)的廣度，在方法上歷練了教學(xué)的深度，所以我們在專業(yè)發(fā)展方面攀上了新的高度?！肮苤懈Q豹，可見一斑。”在本學(xué)期的回憶性散文、演說稿甚至文言文教學(xué)中，我們都能游刃有余地根據(jù)文本內(nèi)容，高效地指導(dǎo)學(xué)生進行朗誦，讓學(xué)生體味文本飽含深情的語言，鮮活高效。
總而言之，本學(xué)期的選修課——“新詩鑒賞與朗誦”，學(xué)生能夠在朗朗書聲中領(lǐng)悟到詩歌語言的花團錦簇，老師亦能在教學(xué)教研中閱盡了朗誦技巧的遍地開花。教學(xué)相長，亦若是則已矣。