我們?cè)谌n程這條奔涌的河流上，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。
春種秋收，春花秋實(shí)。過(guò)去了生機(jī)勃發(fā)的春，拔節(jié)生長(zhǎng)的夏，金風(fēng)微涼的收獲之秋悄然而至，新的學(xué)年又將開(kāi)啟。2020年8月28日下午，莞外小學(xué)部教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)在階梯一室如期舉行，小學(xué)部全體老師共聚一堂，分享在教學(xué)教研路上辛勤耕耘的收獲與思考。
（主持人：陳敏贍老師）
一、“發(fā)現(xiàn)春天”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
疫情期間，一年級(jí)語(yǔ)文備課組利用全課程教材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)春天”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)科為主導(dǎo)，融合科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多個(gè)感官去感受春天的美，多個(gè)角度去探索春天與人們生活的關(guān)系，感受生活的美好。因處于疫情宅家學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，老師們對(duì)課程進(jìn)行因地制宜的設(shè)計(jì)和調(diào)整，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資源，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生誦讀春天、歌唱春天、描繪春天、“手制”春天……在整個(gè)項(xiàng)目式的多元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生收獲頗多：一是在誦讀中積累了豐富的語(yǔ)言，二是通過(guò)閱讀繪本滋養(yǎng)心靈，三是在活動(dòng)實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，四是在藝術(shù)中感受美。
黃老師坦言，在“發(fā)現(xiàn)春天”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中真切感受到，課程實(shí)施的飽滿度有賴(lài)于制定有序的教學(xué)計(jì)劃與各成員齊頭并進(jìn)的分工合作，多學(xué)科的融合給項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施帶來(lái)無(wú)限可能。
（黃安梅老師分享：《讀書(shū)，探花，賞春——一年級(jí)“發(fā)現(xiàn)春天”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例》）
二、全課程理念下的整本書(shū)共讀
李靜老師分享了在過(guò)去的一年中，五年級(jí)語(yǔ)文備課組在全課程理念的指導(dǎo)下，選取部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材《快樂(lè)讀書(shū)吧》欄目中推薦的閱讀書(shū)目《民間故事》和《西游記》，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)共讀的實(shí)施路徑。以微課和直播的形式進(jìn)行多維度的閱讀指導(dǎo)、內(nèi)容梳理閱讀單、以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維導(dǎo)圖繪制、主題手抄報(bào)、趣味閱讀過(guò)關(guān)題、書(shū)寫(xiě)硬筆書(shū)法作品、經(jīng)典情節(jié)劇本改編、舞臺(tái)劇展演……老師以豐富多樣的形式，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典讀本的興趣，推動(dòng)閱讀進(jìn)程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀與思考，讓學(xué)生體悟閱讀與生活的鏈接。在這樣的閱讀生活中，學(xué)生的視野、思維、認(rèn)知、情感，都能得到全方位的提升，言語(yǔ)生命和精神都獲得成長(zhǎng)。更可喜的是，以此為基礎(chǔ)制作的微課、撰寫(xiě)的論文都獲得了市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，兩個(gè)課題也通過(guò)市審批獲得立項(xiàng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的成長(zhǎng)、教研成果的取得更堅(jiān)定了老師們繼續(xù)堅(jiān)持在全課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展整本書(shū)共讀教學(xué)信念。
（李靜老師分享：《全課程理念下的整本書(shū)共讀》）
三、在春天里做一件美麗的事
蔡文敏老師和大家分享的是二年級(jí)備課組在全課程實(shí)施過(guò)程中的探索與思考。語(yǔ)文教學(xué)上，我校以部編版教材為必修，全課程教材為拓展。她展示了二年級(jí)在全課程項(xiàng)中《學(xué)做自然筆記》《如果你住在這里》和《春天里做一件美麗的事》三個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選取合適的教育教學(xué)目標(biāo)并落實(shí)，其中《在春天里做一件美麗的事》在實(shí)踐中與給初三的哥哥姐姐送中考祝福活動(dòng)融合，鏈接了生活。孩子們?cè)谶@個(gè)課程中不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)分享、感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)，更學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)?！八椭锌甲８！边@件美麗的事，最具莞外特色，由此，她提出一個(gè)新的思路：讓全課程與學(xué)校特有的活動(dòng)課程融合，讓全課程更具獨(dú)一無(wú)二的“莞外特色”。
（蔡文敏老師分享：《全課程實(shí)施的莞外特色探索》）
四、思維可視圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)扮演著重要角色，尤其對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀英語(yǔ)是他們形成語(yǔ)言能力的重要途徑，也是促進(jìn)他們身心全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。朱風(fēng)美老師介紹她如何運(yùn)用思維可視圖這一工具進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。朱老師說(shuō)，思維可視圖的運(yùn)用，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有樂(lè)趣、思維有方法、學(xué)習(xí)有深度，讓老師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有方法、解讀有思路、研究有方向。朱老師的這一研究獲得了市級(jí)課題立項(xiàng)。
（朱風(fēng)美老師分享：《通過(guò)思維可視圖進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)》
五、利用STEP框架進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)實(shí)踐
體育教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生的能力是各有差異的，因此，體育課也要“因材施教”，進(jìn)行差異化教學(xué)。那么，體育課堂如何實(shí)施差異化教學(xué)呢？賴(lài)?yán)蠋熣f(shuō)，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以給能力強(qiáng)的一部分學(xué)生設(shè)置任務(wù)難度更大的挑戰(zhàn)，而對(duì)于能力較弱的一部分學(xué)生，則安排更簡(jiǎn)單的活動(dòng)，以便他們掌握上課內(nèi)容。例如，在足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，圍繞“如何改變”這一問(wèn)題思考，從S（空間）、T（任務(wù)）、E（器材）、P（人）四個(gè)要素出發(fā)，通過(guò)改變其中的任意一個(gè)或多個(gè)要素，調(diào)整教堂任務(wù)，因材施教，能過(guò)差異性教學(xué)的方式，來(lái)維持良好的教學(xué)效果。
（賴(lài)俊杰老師分享：《因材施教：利用STEP框架進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)》）
六、做一個(gè)“乘風(fēng)破浪的姐姐”
莞外是一所年輕的學(xué)校，青年教師又是莞外發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校給老師提供的平臺(tái)緊密相關(guān)。劉麗欣、張艷華、張燕霞三位教師跟大家分享了她們?cè)谳竿獾某砷L(zhǎng)經(jīng)歷。
劉老師形容自己是學(xué)校里“乘風(fēng)破浪的姐姐”。她探索運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法，使自己的音樂(lè)課堂深受學(xué)生喜愛(ài)；鋼琴專(zhuān)業(yè)的她直面挑戰(zhàn)，利用學(xué)校開(kāi)展“樂(lè)器進(jìn)課堂”特色課程的契機(jī)，自學(xué)了架子鼓等五種小樂(lè)器，課堂教學(xué)更游刃有余。努力的付出，專(zhuān)業(yè)的打磨，讓她在市音樂(lè)教師基本功大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。
（劉麗欣老師分享：《乘風(fēng)破浪的姐姐》）
張艷華老師說(shuō)，作為莞外的小學(xué)科學(xué)老師，必須有“必備技能”，如上好每一節(jié)課，會(huì)做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)明編程，策劃科技節(jié)活動(dòng)，還要會(huì)整理、變廢為寶等等。各種技能加身的她讓莞外小學(xué)部的科學(xué)課堂更生動(dòng)有趣，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，今年被評(píng)為“東莞市科學(xué)學(xué)科教學(xué)能手”。
（張艷華老師分享：《莞外與我》）
數(shù)學(xué)科組的張燕霞老師回顧自己從莞外建校之初至今整整六年的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷：扎實(shí)備課，熟悉課堂管理和課堂常規(guī)，探索學(xué)科獎(jiǎng)懲機(jī)制，課后反思與質(zhì)疑……一路走來(lái)，慢慢地，一步一個(gè)腳印。厚積薄發(fā)，今年，她憑借出色的教學(xué)教研能力，榮獲市“教學(xué)能手”的稱(chēng)號(hào)。
（張燕霞老師分享：《教育是慢的藝術(shù)，教學(xué)也是》）
七、你送我成長(zhǎng)，我饋你風(fēng)帆
王金發(fā)副主任很贊賞老師對(duì)教學(xué)教研的熱忱與投入，祝賀老師們?nèi)〉昧丝上驳膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和豐碩的教研成果。他說(shuō)，“你送我成長(zhǎng)，我饋你風(fēng)帆”，學(xué)校的發(fā)展與老師的成長(zhǎng)相輔相成。學(xué)校將一如既往地給老師們提供更廣闊的教研平臺(tái)和成長(zhǎng)空間，希望老師們堅(jiān)持“育全人”的初心，以全課程理念為導(dǎo)向，繼續(xù)積極進(jìn)行教研探索，以“研”促“教”，以“教”導(dǎo)“學(xué)”，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，乘風(fēng)破浪，從而到達(dá)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理想彼岸。
（王金發(fā)副主任點(diǎn)評(píng)、總結(jié)）
汗水是辛勤的付出，收獲是耕耘的饋贈(zèng)。老師們一起走在莞外教研的大路上，一步一風(fēng)景，一進(jìn)一欣喜。今天的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，承前啟后。新學(xué)年，讓我們?cè)谌n程這條奔涌的河流上，直掛云帆濟(jì)滄海！
撰稿：郭雪梅
審核：王金發(fā)、譚 萍
編輯：陳鈺堯