2020年12月24日，梅州市梅縣區(qū)小學(xué)教學(xué)管理人員高級(jí)研修班學(xué)員蒞臨我校指導(dǎo)交流。
我校陳彩虹副校長(zhǎng)和王成蓮老師帶領(lǐng)來(lái)賓參觀校園，觀看學(xué)生的全課程作品等。隨后，陳彩虹副校長(zhǎng)從“博雅立人，文化立校；課程引領(lǐng)，全面發(fā)展；品牌領(lǐng)航，特色凸顯”三個(gè)維度介紹學(xué)校文化。學(xué)校高遠(yuǎn)前瞻的辦學(xué)理念，面向未來(lái)的辦學(xué)方向、豐富多元的基礎(chǔ)課程，無(wú)一不讓來(lái)賓們贊嘆。
陳彩虹副校長(zhǎng)講解學(xué)校辦學(xué)理念
接著張君老師展示了“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)研究”下的研討課例《走近魯迅筆下的人》。
課堂上，張老師從“魯迅到底是一個(gè)怎樣的人”驅(qū)動(dòng)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生比較魯迅筆下的孔乙己和阿Q這兩個(gè)人物形象，進(jìn)一步追問(wèn)魯迅為什么要寫這樣的人，從魯迅的作品中，從不同人眼中，多個(gè)視角認(rèn)識(shí)魯迅，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小論文。學(xué)生或讀書思考，或奮筆疾書，或妙語(yǔ)連珠，其思維由淺入深，對(duì)文本解讀、揣摩人物漸入佳境，由有趣的淺顯認(rèn)知到精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的精彩發(fā)言，在座的老師們情不自禁地鼓掌，此情此景乃是課程研究帶來(lái)的收獲與喜悅。
張君老師執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)
師生認(rèn)真聆聽
課后，張君老師分享了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，是在本年級(jí)的兩項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)研究”“全課程視角下的小學(xué)語(yǔ)文高段整本書閱讀策略研究”背景下設(shè)計(jì)的。張老師進(jìn)一步解讀了為什么要“大張旗鼓”地讀魯迅，是源自于教材，源自于魯迅的精神力量，通過(guò)項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，站在兒童的視角，來(lái)理解魯迅是一個(gè)豐富多彩的人，是一本淵博厚重的書。張老師的講解，在座老師頻頻點(diǎn)頭，深表認(rèn)同。
我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)來(lái)賓為我們的課例提出寶貴意見(jiàn)，其真知灼見(jiàn)為后續(xù)教學(xué)研究推波助瀾。
梅州市梅縣老師對(duì)張君老師執(zhí)教課例給予點(diǎn)評(píng)
接著語(yǔ)文科組長(zhǎng)王成蓮老師做了《乘著全課程的翅膀，推進(jìn)小語(yǔ)科組整體發(fā)展》微講座，王老師以整本書閱讀《西游記》《一百條裙子》，以及融合課程《莜面》等案例，講述了以構(gòu)建課程推進(jìn)科組發(fā)展的歷程與收獲。
王成蓮老師做《乘著全課程的翅膀，推進(jìn)小語(yǔ)科組整體發(fā)展》微講座
最后梅州市梅縣區(qū)研修團(tuán)領(lǐng)隊(duì)陳校長(zhǎng)分享了本次活動(dòng)感言，他對(duì)莞外辦學(xué)短短幾年時(shí)間，就取得豐碩成果，由衷贊嘆。對(duì)我校的辦學(xué)理念、教學(xué)課例，以及促進(jìn)科組建設(shè)發(fā)展的方法，給予高度認(rèn)可。此行雖遠(yuǎn)，但心情甚佳，只因觀得教育盛景，習(xí)得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心感悟深刻，此行收獲頗豐。
梅州市梅縣區(qū)陳校長(zhǎng)分享本次活動(dòng)感言
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撰稿：蘇連博
審核：譚 萍、王成蓮
編輯：陳鈺堯