相聚是美麗的，學(xué)習(xí)是幸福的，分享是快樂的。9月8日，東莞外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部語文科組相聚階梯二室進(jìn)行工作匯報(bào)，在南方新秋，見證一學(xué)期以來全課程教學(xué)上收獲的滿倉(cāng)碩果。
全課程探索于我校三年多，只是一個(gè)起點(diǎn)。教育需要喚醒，像陽光呼喚小草的成長(zhǎng)，像大海呼喚小溪的奔放，我們的教育同樣在呼喚，呼喚培養(yǎng)完整的人，呼喚每一個(gè)孩子的發(fā)展。
水本無華，相蕩而成漣漪。六個(gè)備課組，將沉淀一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與我們分享。
（與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和語文科組老師認(rèn)真聆聽）
一年級(jí)：生長(zhǎng)的孩子走進(jìn)全課程
一年級(jí)的老師們乘著讀書節(jié)的東風(fēng)，通過多學(xué)科融合，圍繞“發(fā)現(xiàn)春天”這一主題展開系列的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子在吟誦中感受春天，在動(dòng)手中接近春天，在唱跳中擁抱春天，陪伴孩子發(fā)現(xiàn)更多真善美。此外，有趣的大海課程，讓孩子在心中勾勒出海洋的美麗模樣，海洋之旅，他們收獲了堅(jiān)毅、善良、擔(dān)當(dāng)。
（一年級(jí)周穎老師在作分享）
二年級(jí)：在春天里做一件美麗的事
二年級(jí)備課組在“春天里做一件美麗的事”項(xiàng)目中，把“自然筆記”作為重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)孩子們親手種植向日葵，記錄植物的成長(zhǎng)。旨在從種植、觀察、描寫、制作等四個(gè)方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)，感受春天的生命和變化。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生是創(chuàng)造和主導(dǎo)的，代表健康、快樂、活力和信念的光明之花，種植在他們富足的心田。
（二年級(jí)萬沐老師在作分享）
三年級(jí)：在春天里長(zhǎng)大
三年級(jí)“在春天里長(zhǎng)大”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，無論是從書籍中閱讀“春”的故事，還是帶領(lǐng)孩子尋找植物朋友、制作草木染，都是瞭望廣大世界，關(guān)照自身整體的有效窗口。5月22日，尊敬的中國(guó)雜交水稻之父袁隆平永遠(yuǎn)離開了我們，為了了解袁爺爺?shù)纳?，孩子帶著最想研究的、最真?shí)的問題，閱讀《袁隆平傳記》，成為小小學(xué)者，用一篇篇史料證明袁爺爺?shù)挠H和幽默、袁爺爺?shù)捏@人意志、袁爺爺?shù)膫ゴ髩?mèng)想，汲取榜樣力量。
（三年級(jí)蔡文敏、胡慶姝老師在作分享）
四年級(jí)：魔法的力量——愛與自然
四年級(jí)備課組在指導(dǎo)學(xué)習(xí)共讀書《秘密花園》時(shí)，關(guān)注的是兒童的自我成長(zhǎng)，結(jié)合愛與自然使孩子擁有魔法。秘密花園里的魔法究竟是什么？每一個(gè)人都可以給出不一樣的答案。答案沒有對(duì)錯(cuò)，就像我們的閱讀之旅，每個(gè)人帶著自己獨(dú)立的思考和獨(dú)特的感悟，打開每一扇文字的大門，這趟旅程，本身就是一次魔法的誕生。主角瑪麗的蛻變和心靈重建，喚醒孩子們對(duì)生活的向往和尊重，以此收獲的目標(biāo)感、幸福感，為其成長(zhǎng)留下一個(gè)個(gè)里程碑。
（四年級(jí)劉家文老師在作分享）
五年級(jí)：用書籍搭建一條時(shí)光穿越的隧道
五年級(jí)備課組受“學(xué)科融合”模式和“全人”理念啟發(fā)，用環(huán)環(huán)相扣的名著名篇引導(dǎo)孩子感知?dú)v史的鮮活，激發(fā)孩子探索歷史的熱情。“時(shí)光穿越”課程的實(shí)施，既滿足了孩子籌備劇本、競(jìng)選主角、排練演出等一系列戲劇活動(dòng)的愿望，又很好落實(shí)了語文教材對(duì)《紅巖》這一名篇的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，為孩子搭建一條奇幻難忘的時(shí)光隧道。
（五年級(jí)章榕榕老師在作分享）
六年級(jí)：走進(jìn)紅色經(jīng)典 抒發(fā)紅色情懷
六年級(jí)的老師們基于部編教材“理想和信念”愛國(guó)主題，將單元要素和建黨百年的時(shí)代元素巧妙融合，開展以紅色情懷為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。因適而佳，孩子從書本走進(jìn)紅色經(jīng)典，在踐行中抒發(fā)紅色情懷，興趣盎然地融入一系列語言事件，時(shí)而變身史學(xué)家研讀史料，時(shí)而變身劇作家編寫劇本組織排演，記敘結(jié)合理解，滋養(yǎng)著他們的精神世界。
（六年級(jí)全體語文教師在作分享）
匯報(bào)結(jié)束后，語文科組長(zhǎng)王成蓮老師總結(jié)發(fā)言，她對(duì)各備課組在全課程教學(xué)方面探索，給予充分肯定，并與在座的老師共勉：“無體驗(yàn)不學(xué)習(xí)”，只有當(dāng)知識(shí)與兒童的真實(shí)生活關(guān)聯(lián)時(shí)，習(xí)得的知識(shí)才是鮮活靈動(dòng)的。要保持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)熱情、團(tuán)隊(duì)凝聚力，碰撞出更多創(chuàng)新的火花，教研之路才能走得更扎實(shí)有效。
（語文科組長(zhǎng)王成蓮老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)）
（陳彩虹副校長(zhǎng)和王金發(fā)副主任為備課組代表頒獎(jiǎng)）
這次匯報(bào)，也是語文科組老師們重新學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)自我的機(jī)會(huì)，伴著專業(yè)成長(zhǎng)的希冀，回首江闊，前行路遠(yuǎn)！
全課程是落地生根的課程，是關(guān)照孩子整體生命的課程，是以孩子為起點(diǎn)并最終成就孩子的課程。新新的日子里，我們期待與孩子相遇，自由、開闊、一往直前，在語文教育的浸潤(rùn)中擁有豐富的精神生活。
撰稿：劉家文
審稿：譚 萍、郭雪梅
編輯：楊 笛