東莞外國語學(xué)校自開辦以來，一直關(guān)注不同層次學(xué)生需求，注重建設(shè)高品質(zhì)課堂，現(xiàn)已形成博雅、格致、行知三大課程體系。
為更好貫徹落實(shí)“雙減”相關(guān)政策，莞外以國家課程為基礎(chǔ)，結(jié)合校本課程體系，兼顧學(xué)生的個體差異和不同需求，精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)形式，通過設(shè)計多元、多層次的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
初中物理案例——“微”實(shí)驗(yàn)作業(yè)案例
“雙減”背景下，我校初中物理科組開展系列物理“微”實(shí)驗(yàn)探究性作業(yè)，有效構(gòu)建物理與日常生活的聯(lián)系，教師精心設(shè)計的“微”實(shí)驗(yàn)作業(yè)，改變了僅以紙筆呈現(xiàn)的作業(yè)傳統(tǒng)。物理實(shí)驗(yàn)承載著培育學(xué)生核心素養(yǎng)的基因與生長點(diǎn)，學(xué)生通過完成“微”實(shí)驗(yàn)作業(yè)，深度體驗(yàn)物理觀念的發(fā)生過程，體悟物理學(xué)習(xí)的方式方法。“微”實(shí)驗(yàn)作業(yè)，形“微”而神不“微”，形式微小，但是內(nèi)涵豐富，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)科視野，完善了知識體系，在讓學(xué)生充分體會到物理知識源于生活服務(wù)于生活的魅力的同時，也促進(jìn)了人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。
部分同學(xué)的錄制展示
周德梁 發(fā)聲的物體在振動
教師點(diǎn)評：周德梁同學(xué)利用生活用品大膽思考，創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)論證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
唐興植 凸透鏡成像規(guī)律
教師點(diǎn)評： 唐興植同學(xué)利用生活中的放大鏡進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，用白紙做光屏，在較暗的環(huán)境下進(jìn)行探究，詳盡闡述凸透鏡成像規(guī)律，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。
劉斯柏 探究凸透鏡對光的作用
教師點(diǎn)評：物理來源于生活，劉斯伯同學(xué)細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中的凸透鏡和平行光源，善于思考，大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研究凸透鏡對光的會聚作用。
吳康睿 光的折射
教師點(diǎn)評：康睿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，拍攝角度易于讓同學(xué)們看出筷子在水中發(fā)生“彎折”的現(xiàn)象，講解清楚。
歐陽燁睿 折射現(xiàn)象
教師點(diǎn)評：燁睿取材于自己喜愛的玩具，鋼鐵俠浸入水中的部分，放大效果明顯，讓我們很容易理解了玻璃杯中水對鋼鐵俠起到的“放大鏡”作用
付奧 影子的形成
教師點(diǎn)評：付奧同學(xué)思維敏捷，動手能力強(qiáng)，現(xiàn)象取材于生活，影子的形成就是“光在均勻介質(zhì)沿直線傳播”的有力證據(jù)。
黎明輝 琴弦與音調(diào)
教師點(diǎn)評：黎明輝同學(xué)細(xì)心觀察生活，不僅能用吉他演奏出美妙樂曲，還能講解其發(fā)聲原理。
肖博濤 葉曉斌 聚光取火
教師點(diǎn)評：肖博濤、葉曉斌通過實(shí)驗(yàn)探究，調(diào)整角度，盡量使放大鏡正對太陽光，調(diào)整紙張與透鏡間的距離，讓紙張?jiān)?/span>1分鐘內(nèi)快速燃燒起來！
以下是部分同學(xué)的視頻展示：
視頻1：李欣蓉 用玻璃碗演奏樂曲的奧秘 江雪瑤 生活中的光學(xué) 謝嘉琳 探究小孔成像和小孔形狀的關(guān)系
https://v.qq.com/x/page/d3310rkphfx.html
視頻2：黃子昊 磁化和去磁 方正陽 會唱歌的玻璃杯 劉愷兒，凌慶儒，徐子馨 估測長度
https://v.qq.com/x/page/y3310ro2jir.html
視頻3：董馨瑤，趙立揚(yáng) 影響裝水瓷碗音調(diào)的因素 李能昊 生活中的折射現(xiàn)象 丁詠棋 探究影響吉他弦音調(diào)的因素
https://v.qq.com/x/page/a33102g578a.html
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是科學(xué)探究最重要的手段。實(shí)驗(yàn)無大小，管用就是寶，只要我們做個有心人，身邊隨處可見的碗、玻璃杯、水、硬幣、蠟燭、心愛的吉他、玩具人、磁鐵等等物品都是“微”實(shí)驗(yàn)的器材，這就是我?！拔ⅰ睂?shí)驗(yàn)作業(yè)的魅力所在，將科學(xué)探究的猜想與假設(shè)、設(shè)計與實(shí)驗(yàn)、分析與論證、現(xiàn)象重現(xiàn)等過程，與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將課本知識與生活實(shí)際同步統(tǒng)一，讓作業(yè)從內(nèi)容到形式變得更有活力、更有意義。
“雙減”政策的落實(shí)需要每位教師的智慧參與 。如何因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的自我效能感，這是我校初中物理科組不斷思考和實(shí)踐的方向……
撰稿：闞顯鵬、胡穎瑜、郭蘇慧、張 燕
審稿：梅淑萍、汪麗麗、張宏杰
編輯：楊 笛