為激發(fā)學生的學習動機，改善學習體驗，實踐從學科教學走向?qū)W科育人的課程理念，探索“雙減”政策下運用游戲化教學提高歷史教育教學質(zhì)量的途徑和方法，莞外初中歷史科組協(xié)同初一年級于2022年6月14日在莞外體育館舉辦了“穿越時空，守護四大發(fā)明”科技劇本游活動。通過原創(chuàng)劇本，以博雅少年團穿越時空，守護四大發(fā)明，保護人類創(chuàng)新精神傳承為背景，設(shè)計出24個關(guān)卡，全程以故事為線，游戲激趣，任務(wù)驅(qū)動，動手實踐，多學科融合培養(yǎng)協(xié)作能力、探索精神等多維度綜合素質(zhì)，在解決實際問題的過程中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
一、活動理念
《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》提倡樹立以學生為主體的教學觀念，注重學生自主探究的學習活動，鼓勵教學方式的創(chuàng)新。通過學生自主探究的學習活動，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，實現(xiàn)歷史課程育人方式的變革。同時倡導跨學科主題學習，促進學生歷史學習方式的轉(zhuǎn)變，加強學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。
針對初中學生熱衷于沉浸式體驗學習的特點，莞外初中歷史科組以原創(chuàng)劇本“穿越時空，保護四大發(fā)明”為研學背景，開展任務(wù)制沉浸式體驗活動，用多學科的綜合知識串聯(lián)各種游戲，同學們在沉浸式探索體驗活動中，動手操作，體會古人智慧；刑偵破案，拯救華夏瑰寶；跟隨劇情，獲得素養(yǎng)成長。
沉浸式科技歷史劇本封面
莞外初中歷史科組原創(chuàng)的沉浸式科技歷史劇本
二、活動籌備
由東莞外國語學校初中歷史科組原創(chuàng)的科技劇本塑造了萌小博、萌小雅、萌小格、萌小致四位英雄少年的形象，講述了四位少年組成博雅少年團，歷經(jīng)重重考驗，挫敗AI陰謀，維護中國古代創(chuàng)新精神傳承的故事。莞外初中歷史教師以2022年版初中歷史新課標的內(nèi)容要求為依據(jù)，整合了教科書中與“四大發(fā)明”的相關(guān)知識點，融入多學科知識，精心設(shè)計了“畢昇與活字印刷術(shù)”、“煉丹道士與火藥”、“蔡倫與造紙術(shù)”和“博雅少年與指南針”四大板塊，24個游戲化學習環(huán)節(jié)。
為了更好地打造沉浸式氛圍動，莞外初中歷史科組從150多名報名者中選拔了一批志愿者并進行了針對性的培訓，并利用校本選修課的時間，組織學生制作活動所需要的道具。
蔡芝芝級長為志愿者們加油鼓舞
張宏杰老師對全體志愿者進行培訓
志愿者小組培訓
校本選修課手工制作道具
現(xiàn)場布置
三、活動現(xiàn)場回顧
畢昇與活字印刷術(shù)
1.【秀才的拷問】
2.【旗峰史苑的怪風】
3.【通判的案件】
4.【啟蒙識字】
5.【精雕細刻】
6.【活泥陣列】
7.【活字印刷】
8.【崇文院縱火案】
煉丹道士與火藥
9.【八卦迷宮】
10.【火藥秘方】
11.【犧牲的探馬】
蔡倫與造紙術(shù)
12.【造紙術(shù)--結(jié)繩記事】
13.【太學生的發(fā)難】
14.【丟失的甲骨】
15.【甲骨文創(chuàng)意畫】
16.【母豬灘遇劫】
17.【竹簡與詩篇】
18.【蔡侯紙】
19.【目擊證人】
20.【蛛絲馬跡】
21.【極限救援】
博雅少年與指南針
22.【四象八卦】
23.【指南針】
24.【兌獎】
四、活動亮點
莞外科技劇本游活動以校園科技節(jié)為基本活動平臺，融入了科技教育、勞動教育、財經(jīng)素養(yǎng)教育、研學實踐教育等多種教育元素，全程用游戲增強趣味，全程用精彩故事說話，全程用實物親自動手，全程用真實道具體驗，全程用真人角色扮演。學生體驗了看歷史、說歷史、演歷史、畫歷史、做歷史等豐富多彩的歷史學習方式。
熱鬧的活動現(xiàn)場
專注實踐的同學們
認真做好記錄的同學們
志愿者合影
五、學生學習心得
作為一名志愿者參加此次活動，我收獲了許許多多的知識，也獲得了滿滿的幸福感。我是《丟失的甲骨》小劇場的演員，雖然臺詞只有寥寥數(shù)語，劇場也是只有幾十分鐘，但每一次的演繹都能夠由不同的效果和趣味，體驗更多的可能性。
每當看到同學們潛心鉆研案件后得到答案，自己也很開心。看著同伴們一起忙忙碌碌，感受到了自我肯定和和成就感。總而言之，一次一個多小時的歷史活動，我不僅交到了好朋友，還獲得了新知與快樂，走進了歷史和四大發(fā)明原本的樣子，切實地感受到了古代匠人的智慧和勤勞。
——708 傅梓桐
本次“穿越時空，守護四大發(fā)明”的歷史科技劇本游的活動，讓我感受許多。我身臨其境地體會到中國古人的智慧與精神，中國歷史的魅力。劇本的精彩故事更是讓我意猶未盡，欲罷不能。我非常喜歡這種玩樂真也能學習的活動，非常感謝各位老師，各位同學們的辛勤付出！
——703 陳俐
活動非常有創(chuàng)意，還有很多我覺得是參考了歷史史實，AI搞的鬼有的實際上應(yīng)該是真“意外”，挺有意思的！！我也做了許多關(guān)于四大發(fā)明的游戲，除了火藥之外（畢竟很危險嘛），其他都能切身體驗！投壺好好玩，獎勵也很豐富，還有其他的游戲也很好玩。我覺得下次應(yīng)該可以再增加點項目，特別是火藥，我真的想體驗一下。真好玩?。?！
下學期能再搞一次嗎？?。?！
——706鄧樂之
這次的歷史科技劇本游真是一次有趣的活動。我作為一名志愿者，主要任務(wù)是接待同學參加活動，同樣收獲滿滿。
體育館中，學校和老師們精心布置琳瑯滿目的道具，幾十個攤位早早地在體育館擺開。一襲青裙，衫袖如云，發(fā)帶飄飄，幾十名志愿者穿著清麗的古風漢服，讓我仿佛轉(zhuǎn)瞬穿越千年。我精心裝扮一番前來擔任志愿者，我負責的是“甲骨文創(chuàng)意畫”，桌上精致的碟子，多彩的筆和精雕細琢的印章都讓我十分喜歡。禮儀之大，稱之夏；章服之美，謂之華。
其他攤位也同樣忙碌，但都樂趣十足。志愿者們熱心服務(wù)，讓每個人的臉上都洋溢著笑容。投壺、造紙、活字印刷、指南針……古代發(fā)明以及古人活動都被我們完成了游戲，讓我有種別樣的感受。千百年間，仿佛一剎那，村落成了國，符號成了詩，呼喚成了歌，尤其是我負責的項目，甲骨文更讓我震撼，此刻我們寫出的橫豎撇捺，曾經(jīng)一筆一畫地刻在骨頭上，因為刻骨，所以銘心，一項項發(fā)明，見證人類文明的進程。作為歷史地見證者，在歷史長河中奔流向前……
親身體驗，更加深了我對古代文明的敬仰與贊嘆，也增進了我對歷史的理解。我在志愿之余，也去了其他攤位，體驗了刻字。“用膠泥刻字，薄如錢唇”這是《夢溪筆談》的記載。聽起來容易，其實相當困難。我把字印在紙上，反復(fù)印在橡皮章上，再用刻刀削去多余部分。層層切割，次次修改，只成型了一個“土”字。我參加了八卦生門、提取指紋等活動，真正體驗了古人的生活情趣，感受到先人的卓越智慧。
時空仍在漫天繁星中延伸，天行有常，生生不息。古代發(fā)明創(chuàng)造抵御得住時間腐朽萬物的力量，屹立在世界文明中。相遇一刻，生死一刻，聚散與悲歡的一刻，共同雕刻著人類的故事。我愿盡己之力，弘揚中國文化傳統(tǒng)與發(fā)明創(chuàng)造，希望他們跨越時空，與天空并肩，與星辰同行。
——709 吳雨荷
撰稿：張宏杰、張 悅、何潔宜、魯?shù)さ?/span>
審稿：付嘉豪
編輯：楊 笛