《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的發(fā)布對于一線教師乃至教育行業(yè)來說意義重大。以新課標為起點，在比較中繼承優(yōu)秀的基因，明確新課標“新”在哪里，并結(jié)合自己的教育實踐在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是當下教學(xué)主要任務(wù)之一。
9月14日下午，我校小語科組在階梯二室開展了新課標學(xué)習交流活動，本次活動由周穎老師主持，各年級圍繞學(xué)習任務(wù)群進行了閱讀分享。
二年級：厚積而薄發(fā)，為語文學(xué)習奠基
二年級備課組從內(nèi)涵與價值、目標與內(nèi)容、路徑與策略三個方面對“語言文字積累與梳理”進行了集體分享。在路徑與策略中老師們分享道：“有序的積累需以理解為前提，有序的梳理需以發(fā)現(xiàn)為路徑，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中掌握規(guī)范的語言運用，感受漢字文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)，厚積而薄發(fā)。”
三年級：關(guān)注實用性，為更好的生活
余小燕老師針對發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群中的“實用性閱讀與交流”進行了分享。余老師從學(xué)習任務(wù)群連接到“實用性閱讀與交流”，并指出：“該任務(wù)群要緊扣“實用性”特點，注重社會情境，強調(diào)親歷、體驗與參與，注重探究學(xué)習，強調(diào)合作學(xué)習。”
四年級：尊重思維發(fā)展特點，讓思維彰顯理性
四年級組以聊天的方式，從內(nèi)涵、內(nèi)容選擇、活動組織三個方面系統(tǒng)地對“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群進行了分享。老師們結(jié)合學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)了一條“主題先行——真實情境——任務(wù)驅(qū)動——活動載體——單元整體設(shè)計”的任務(wù)群實施路徑，將文本閱讀與自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達和交流的空間。
五年級：讓閱讀自由生長，豐富精神世界
吳玉君老師從“為什么讀”“讀什么”“如何進行整本書閱讀教學(xué)”三個方面對“整本書閱讀任務(wù)群”進行了介紹。他認為，在進行教學(xué)時要統(tǒng)籌兼顧課內(nèi)與課外、個人與集體、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系，在統(tǒng)籌兼顧的同時突出學(xué)生自主閱讀；整本書閱讀教學(xué)要從教走向不教，最終回到原點，即“讓兒童閱讀之花自由生長，因為閱讀者是自由的。”
六年級：讀寫結(jié)合，向美而生
吳春芳老師從概念出發(fā)并結(jié)合實施建議對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群進行了介紹。她以“紅色精神不遠行”主題學(xué)習為例，從學(xué)習目標、學(xué)習情境、學(xué)習活動、學(xué)習評價四個方面作了整體構(gòu)想與設(shè)計，使學(xué)生能夠在語文實踐活動中獲得個性化的審美體驗。
活動最后，語文科組長王成蓮老師進行了總結(jié)，并給大家作了題為“指向核心素養(yǎng)，聚焦學(xué)習任務(wù)群”的微講座。她指出，對于新課標，我們要立足兩點（核心素養(yǎng)、任務(wù)群），重點發(fā)力，敢于嘗試，善于反思，勇于行動，在實踐中深化自己的認識。
改變教學(xué)從研讀新課標開始，新課標的新變化符合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習規(guī)律，我們要在學(xué)習任務(wù)群的細化落實上不斷思考、研究。需要進一步加深對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其之間關(guān)系的理解，讓新課標精神真實落地。
撰稿：吳玉君
審核：譚 萍、郭雪梅
編輯：楊 笛