“我們沒(méi)有人在讀書(shū)，只是在書(shū)中讀自己”。細(xì)品西游旅程，奇特之人，魔幻之事，在淡墨青嵐間飄浮而出，又在不經(jīng)意間飄然而去，但那些情節(jié)總能沉淀出無(wú)窮的智慧，演繹出無(wú)限的遐思。
3月16日上午，五年級(jí)師生齊聚階梯四室，開(kāi)啟了“讀經(jīng)典名著，做自強(qiáng)少年”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，打開(kāi)了《西游記》整本書(shū)閱讀的大門(mén)。
本次活動(dòng)由楊露蓉級(jí)長(zhǎng)主持。整本書(shū)閱讀是深度閱讀、深度學(xué)習(xí)，需要精讀、泛讀的靈活轉(zhuǎn)換，課內(nèi)閱讀和課外閱讀的深度結(jié)合，正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的對(duì)接融通。楊級(jí)長(zhǎng)號(hào)召同學(xué)們讀、思、行結(jié)合，在閱讀中感受信念與選擇，在研學(xué)中深化信念與選擇，在生活中踐行信念與選擇。
作為四大名著之一，《西游記》對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大部頭。怎樣去閱讀這個(gè)大部頭呢？工欲善其事，必先利其器。余柳老師進(jìn)行了整本書(shū)閱讀方法指導(dǎo)和《西游記》整本書(shū)導(dǎo)讀指導(dǎo)。極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，降低了閱讀難度，在互動(dòng)交流中學(xué)生收獲了很多實(shí)用的閱讀方法。
最后，楊露蓉級(jí)長(zhǎng)向各班代表贈(zèng)送全課程讀本，學(xué)生們?cè)诿鞔_了閱讀方法和任務(wù)后，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。深入研究“無(wú)敵超人”孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一件令人期待的事情。
在閱讀中拓寬閱讀視野，豐富閱讀容量，探尋更廣闊的世界。閱讀不僅可以有思維的動(dòng)，還可以有身體的動(dòng)，互動(dòng)的動(dòng)。聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)溝通、合作、創(chuàng)造和批判性思維能力。讓閱讀與生命、生活、文化連接，從而成就孩子一段有趣味、有意義的生活。
“一念成佛，一念成魔”，人物的成長(zhǎng)大抵取決于選擇，《西游記》講述了一個(gè)“信念與選擇”的故事。人性是需要改善的，英雄也需要鍛造和磨練，凡心亦如此。我們讀《西游記》，其實(shí)也在尋找屬于自己的成長(zhǎng)密碼，這個(gè)密碼也許叫做“自強(qiáng)”，也許叫做“信念”。如果可以讓你不斷看見(jiàn)“自己”，這本書(shū)才是值得閱讀一生的書(shū)，《西游記》正是這樣的一本書(shū)。
閱讀吧，讓我們既不散失自我的初心，又不喪失自我的超越力量。
撰稿：吳玉君、余柳
初審：楊露蓉、周穎
復(fù)審：譚萍
終審：蔡俊寧