5月12日，2023年“莞邑良師”人才活動周啟動，東莞同步公布第二批10名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象名單。作為人才活動周的重要活動環(huán)節(jié)，10名培養(yǎng)對象受邀參與兩期“我為什么當(dāng)老師”大討論。暢談如何做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。
風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。與以往不同，特別節(jié)目不做宏大的鋪陳，不講高大的觀點，結(jié)合領(lǐng)軍人才的不同身份，聚焦教育教學(xué)細節(jié)，于細微處著手，在平凡處思考，觀察一名教師在自己崗位上持久努力的偉大意義。
5月18日上午10點，圍繞“大道至簡，平凡細節(jié)里做出教育大文章”話題，5位領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象立足教育教學(xué)與管理的細節(jié)與校園里每天真切發(fā)生的小事，講述在細小之處保持覺知和觀察，在關(guān)注教育“小事”中關(guān)心學(xué)生成長“大事”，彰顯育人智慧、贏得學(xué)生信任、收獲孩子成長。
著眼細節(jié)直面問題，彰顯育人智慧
1993年，東莞中學(xué)校長王健來到莞中工作，在這里他結(jié)識了許多志同道合的教育伙伴，并逐漸形成了自己的教育信仰，那就是把教育的關(guān)懷指向每一個孩子。去年8月，他重新回到曾經(jīng)工作過11年的東莞中學(xué)，感受著百廿莞中生生不息的文化內(nèi)涵，也和莞中有了新的故事。
2022年，東莞中學(xué)迎來120周年校慶，學(xué)校初中校區(qū)順利啟用，形成“一校兩區(qū)”的辦學(xué)新格局，立足長遠發(fā)展，學(xué)校發(fā)布“東莞中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展1+1+8行動計劃”，擘畫發(fā)展大計。為了更好地服務(wù)學(xué)生成長，提高學(xué)校治理水平，在王健的帶領(lǐng)下，東莞中學(xué)把“校長面對面”做成學(xué)校的品牌活動。每單周三下午5：00-6：00，校長會在學(xué)校接待室接待學(xué)生來訪。
溝通中，王健發(fā)現(xiàn)“校園流浪貓”的問題備受大家關(guān)注。學(xué)生們愛護小動物，家長們又擔(dān)心流浪貓抓傷孩子，還有隨處便溺帶來的衛(wèi)生問題。為解決這個問題，學(xué)校先是撰寫了“愛，請換一種方式打開”的溫馨指引，接著發(fā)布“領(lǐng)養(yǎng)啟事”，針對未被領(lǐng)養(yǎng)的流浪貓采取“找人收養(yǎng)”的處理方式，將流浪貓送至新的“家園”。最后，“校園流浪貓”問題得到妥善解決。
在王健看來，這是學(xué)校管理中的“小事”，但也是學(xué)生成長中的“大事”。他表示，即使在莞中這樣非常成熟、優(yōu)秀的學(xué)校，校長和老師也需要從關(guān)注細節(jié)小事做起，用教育細節(jié)呵護孩子們成長的需要，累積學(xué)校的發(fā)展，成就教育的大事業(yè)。
東莞中學(xué)妥善解決“校園流浪貓”問題的方式，將學(xué)校、學(xué)生和社會三者有機結(jié)合，從公開信到社會參與，生動呈現(xiàn)了一整套解決實際問題的思路，讓學(xué)生真正學(xué)到方法和原則，也充分體現(xiàn)百年莞中開放辦學(xué)的現(xiàn)代教育理念。關(guān)注教育的“小事”就是關(guān)心學(xué)生成長中的“大事”，也是做好經(jīng)師人師守初心的關(guān)鍵遵循。
大道至簡，平凡細節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細節(jié)，就是直面問題，彰顯育人智慧。
著眼細節(jié)傾注心血，贏得學(xué)生信任
2016年6月，長安鎮(zhèn)中心小學(xué)開啟了第一場“游考”——通過游戲的方式替代考試。這場在珠三角地區(qū)屬于首創(chuàng)的活動引發(fā)了教育圈的小“地震”，活動當(dāng)天學(xué)校微信公眾號點擊量達4萬人次。
談起引發(fā)這場改革的原因，學(xué)校校長鐘曉宇的回答是：“因為孩子?！?/span>
在鐘曉宇看來，一張試卷、一個分數(shù)并不能全面科學(xué)地評價一個學(xué)生一學(xué)期的收獲，“當(dāng)聽見孩子哭訴‘媽媽，我想回幼兒園’后，我們希望把孩子們從作業(yè)和試卷堆中解放出來?！?/span>
為此，學(xué)校嘗試改用階段性的專項考核加綜合性的“游戲化考試”來替代傳統(tǒng)考試，徹底把孩子從試卷中解放出來，這種方式既深受孩子們的喜愛，又有效轉(zhuǎn)變了老師和家長的觀念。
孩子的一句話，讓鐘曉宇有感而動，開啟了學(xué)校的多項變革，并且更加堅定“一切為了孩子的成長”的教育信念。事實上，教育的大事，許多是由很小的起因切入的，做好育人大文章，就要去把握孩子成長中的小事情。
“記得在我任教并擔(dān)任班主任的四年級班里，有個從鎮(zhèn)里轉(zhuǎn)學(xué)過來的男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，他父親是個民營企業(yè)家，母親是個樸實的家庭主婦，我能強烈感受到父母對孩子的厚望。”東城虎英小學(xué)校長阮美好回憶，彼時她作為一名剛剛轉(zhuǎn)教小學(xué)的中學(xué)老師，也在摸索著如何教好小學(xué)。關(guān)注到這位基礎(chǔ)薄弱的轉(zhuǎn)學(xué)生后，在師生家長共同努力下，孩子的學(xué)習(xí)進步很快，先后考上了心儀的中學(xué)、大學(xué)。
十多年后，再一次見到這位學(xué)生時，阮美好仍然能將他的名字脫口而出。感動之余，已經(jīng)變成家長的學(xué)生還堅持將自己孩子放到阮美好所在的學(xué)校，而這只是因為信任。
身為東莞未來的領(lǐng)軍人才，鐘曉宇、阮美好在數(shù)十年的教育生涯中，始終保持著教育人的高敏感高覺知，第一時間精準捕捉到小問題的關(guān)鍵，并且去推解決，形成自己具有特色的教育思想和成果，贏得更持久的信任與擁戴，這也是經(jīng)師人師統(tǒng)一的生動寫照。
大道至簡，平凡細節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細節(jié)，就是傾注心血，贏得學(xué)生信任。
著眼細節(jié)播撒愛心，收獲孩子成長
“想要當(dāng)好一名老師不容易，而要當(dāng)好一名特殊教育的老師更加不容易。”東莞啟智學(xué)校校長廖健華透露，面對特殊孩子，老師們除了要教會他們基本的知識和自理技能，還要悉心照料好他們的日常生活，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，克服行為障礙。
一次吃完晚餐后，廖健華和一群學(xué)生正在操場散步，突然他的后背被人重重地錘了兩拳，扭頭一看，一名六年級的女學(xué)生正怒氣沖沖地望著他。詢問后發(fā)現(xiàn)，打人的原因是她想爸爸媽媽了，又不能回家，心情不好就想打人。
事后，廖健華特別留心這個孩子的情況，與班主任一起上門家訪，經(jīng)常深入班級與她談心交流，了解她的思想和學(xué)習(xí)，及時安撫和疏導(dǎo)她的負面情緒，通過講社交故事、游戲活動來加深她對情緒行為的理解認知，幫助她學(xué)會控制自己的情緒，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒。之后，這位學(xué)生發(fā)脾氣和打架的行為明顯地變少了，心情也變得更開朗、更有禮貌，愿意主動與人交往。
同樣是在操場上，教育之愛再次閃耀光芒。一天黃昏，東華初級中學(xué)校長沈傳標看到有個學(xué)生在操場孤獨地行走，便走過去與他同行。
在得知該生是因成績不佳而苦惱時，沈傳標開導(dǎo)學(xué)生：“不要總是和學(xué)習(xí)能力比你強的同學(xué)比成績，那樣會讓自己徒增壓力，要堅持和自己的過去來比進步，這樣會讓自己找到動力、自信。如果你每天都在努力，并有所收獲，那就是進步，就是優(yōu)秀?！本瓦@樣邊聊邊走，慢慢地，學(xué)生解開了心中的困惑，笑著說：“謝謝校長！謝謝標哥！”
在沈傳標的校長生涯中，類似的情況時有發(fā)生。他坦言，很享受孩子們喊他一聲“標哥”的幸福，因為那是一份信任，更是一份托付。
教學(xué)生知識和技能，照顧好他們?nèi)粘?，更要幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒、克服行為障礙；走進學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的感受和傾聽學(xué)生的訴說，最終收獲學(xué)生信任。這些教育人的日常小事，也是他們在孜孜探索的教育生涯中，對經(jīng)師人師統(tǒng)一的深刻理解和踐行。
大道至簡，平凡細節(jié)里做出教育大文章。在這里，著眼細節(jié)，就是播撒愛心，收獲孩子成長。
如果說教育是一篇雄文，那每一個字符都要靠教師精心去書寫。讓我們跟隨東莞新一批領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象的腳步，從細微處著眼，見微知著，明晰教育大道理的小邏輯；一起從簡單處發(fā)力，進德修業(yè)，堅持育人先育己的恒命題。