面對(duì)鋪天蓋地的疫情報(bào)道和突如其來(lái)的線(xiàn)上教育教學(xué)管理工作，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師們積極探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)多種方式隔空管理學(xué)生，安撫家長(zhǎng)，穩(wěn)定其情緒，傳遞正能量，指導(dǎo)學(xué)生自律自主學(xué)習(xí)，取得了一定的效果。
為了讓后一階段線(xiàn)上教育教學(xué)工作更有效、高效，2020年3月30日上午，在梅淑萍副主任主持下，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部召開(kāi)主題為“線(xiàn)上教育師生如何互動(dòng)溝通”網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研討會(huì)，四位教師作了精彩發(fā)言。分享經(jīng)驗(yàn)
首先，由初三年級(jí)的尹瑞堯老師進(jìn)行了主題為“用溝通架起停課不停學(xué)，隔離不隔愛(ài)的橋梁”的分享。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”尹老師介紹了三種溝通方式：一是一對(duì)一溝通。她認(rèn)為師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”，所以通過(guò)微信、QQ、電話(huà)等方式多跟學(xué)生溝通。二是一對(duì)二的溝通。對(duì)于部分也較散漫欠自覺(jué)的學(xué)生，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，再及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，家校形成合力，共同幫助孩子成長(zhǎng)。三是一對(duì)多的溝通。對(duì)于一些特殊學(xué)生，除了跟學(xué)生、家長(zhǎng)直接溝通外，還要跟科任老師、該生的朋友進(jìn)行溝通，聯(lián)合多方力量幫助孩子成長(zhǎng)。尹老師因材施教，對(duì)不同的孩子采用不同的溝通方式，取得了良好的效果，班上的學(xué)生不僅心理狀態(tài)好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來(lái)越好。
接著，朱建勛老師以“打造鮮活高效線(xiàn)上班會(huì)課”為主題進(jìn)行了分享。朱老師詳細(xì)介紹了五次精彩的班會(huì)課：第一次班會(huì)《夢(mèng)——無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)》，講鐘南山、李蘭娟的故事，進(jìn)行理想教育；第二次班會(huì)《路——在自己腳下，勇往直前》，分享父母追夢(mèng)路上的故事，注重道路引領(lǐng)；第三次班會(huì)《奔——帶著曼巴精神》，分享籃球巨星科比的故事，進(jìn)行精神激勵(lì)；第四次班會(huì)《靜——我的宅家故事》，分享學(xué)生的宅家故事，探討宅家心態(tài)；第五次班會(huì)《法——讓學(xué)習(xí)插上翅膀》，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)法探討。這五次班會(huì)設(shè)計(jì)邏輯鮮明，由抽象到具體，由情感態(tài)度、價(jià)值觀到策略方法，符合認(rèn)知規(guī)律，在班會(huì)系列化方面做了很好的探索。這五次班會(huì)素材選擇鮮活，講學(xué)生感興趣的故事，在班會(huì)敘事化方面做了很好的探索。這五次班會(huì)堅(jiān)持老師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲、父母參與的策略，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的多維交流得以實(shí)現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和內(nèi)驅(qū)力，收到良好的教育效果，將我?！段逵⑴e，居家健康學(xué)習(xí)方案》落到實(shí)處。
初一年級(jí)的何潔宜老師則進(jìn)行了“居家學(xué)習(xí)，從‘他律’走向‘自律’”的主題分享。何老師以蘇霍姆林斯基的“自我教育乃是教育的真諦和核心”這一理論為指導(dǎo)，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”。采用家校共育、交換“情報(bào)”的方法，何老師積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校擰成一股繩，讓孩子走向自律。采用及時(shí)反饋、實(shí)時(shí)根據(jù)的方法，鞏固良好習(xí)慣。好習(xí)慣的形成需要時(shí)間沉淀，好習(xí)慣的鞏固需要及時(shí)反饋，這樣才能激勵(lì)孩子擺脫對(duì)他律的依賴(lài)逐步走向自律。采用大力表?yè)P(yáng)、榜樣引領(lǐng)、完成任務(wù)清單的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。何老師在班會(huì)上大力表?yè)P(yáng)家務(wù)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)秀學(xué)生，營(yíng)造了學(xué)先進(jìn)，追先進(jìn)的良好氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生制定自己的任務(wù)清單，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，從而提升自律能力。
初中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)汪麗麗老師，分享了初二數(shù)學(xué)備課組的新嘗試。在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，他們一改由老師錄制講解視頻的傳統(tǒng)做法，轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生充當(dāng)小老師。錄制前，汪老師分別挑選不同層次的孩子，提前和孩子們溝通重點(diǎn)、難點(diǎn)及講解方法。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生透徹理解了這一類(lèi)題目，不僅提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了邏輯思維能力。汪老師還推薦了一個(gè)可以?xún)?chǔ)存小視頻、可作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的小程序UMU。數(shù)學(xué)科組還利用幾何畫(huà)板軟件，使用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的數(shù)學(xué)元素作圖，結(jié)合當(dāng)下的“抗疫”主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪圖。優(yōu)秀作品推送到學(xué)校官方微信號(hào)，以此激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)方式，融合了信息技術(shù)、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，實(shí)在是妙趣橫生學(xué)習(xí)方式。
議程最后，梅主任總結(jié)發(fā)言，充分肯定了各年級(jí)、各科組和各位老師的智慧工作與辛勤付出。針對(duì)后一階段的工作，梅主任做出指導(dǎo)，一是居家學(xué)習(xí)期間，各學(xué)科在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要把學(xué)生的身心健康放在首位，不能用在校學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，教學(xué)上要“重質(zhì)量、控?cái)?shù)量、降難度、緩進(jìn)度、抓基礎(chǔ)、保健康”。二是疫情防控的壓力仍比較大，教師們?cè)谧龊脧?fù)學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，不能放松線(xiàn)上教育。鼓勵(lì)老師們?cè)诰€(xiàn)上教育教學(xué)工作時(shí)多思考、多交流，特別是在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)法指導(dǎo)方面，希望能探索出更有效的方法，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
春風(fēng)十里，不如有你，我們期待校園里的重逢！
撰稿：毛 添
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯