2020年5月11號上午，在梅淑萍主任的領導下，初中部初一初二級全體教師在校召開返校前工作培訓會議，會議旨在總結(jié)初中部“五育并舉”工作成效，在以生為本的前提下，幫助學生順利適應從線上到線下的學習。
初二（2）班班主任葉冠佟老師分享了以主題為《最好的愛是互相成就》居家學習期間的班主任工作，從“主、點、引、趣”四個方面進行闡述。
“主”指的是是2月中旬起，每周一次主題班會，總結(jié)上周得失、結(jié)合時事熱點，成為德育工作的主戰(zhàn)場，葉老師先后開展了主題為《向下扎根 向陽生長》、《時不我待 彎道超車》、《清明寄相思，千里遙相寄》、《你的世界我想懂》、《不忘初心 攜手并進》等班會；
“點”指的是主題班會這條居家學習期間的主線上的點綴——節(jié)日儀式感。
“3.7女神節(jié)”
“5.10”母親節(jié)
“引”指的是通過充分發(fā)揮榜樣作用，時常鼓舞，偶爾“刺激”：疫情打卡交由班干部輪流負責、生地優(yōu)秀代表分享、每日數(shù)學作業(yè)講題小老師、以及召集一批學生用vlog記錄學習的時光。
早安語錄
三行挑戰(zhàn)書
最后一個板塊是“趣”，趣從何來？葉老師認為除了老師，她和學生還可以是朋友、知己，發(fā)揮數(shù)學學科的魅力，葉老師每天在朋友圈發(fā)布一道“門薩謎題”，無關成績，不論輸贏，自愿回答，有時候事情多忙忘了，學生就會私聊提醒葉老師發(fā)題目，葉老師談及此處不禁心里竊喜。
門薩謎題
2班孩子專屬的“親媽寄語”
最后附上葉老師分享《開學第一課》給孩子們播放的快閃視頻。
(網(wǎng)址：https://v.qq.com/x/page/u0965s1gvbd.html)
初一語文的陳晶老師分享了自己在落實“五育并舉”學習方案中的探索和收獲，并對如何延續(xù)“五育并舉，全面育人”理念，開始新學期初始工作安排提出展望和設想。
陳老師認為要實現(xiàn)從宅家學習到返校學習的過渡，首先要立足于學生宅家學習的實際，摸透孩子們宅家的心理狀況，復盤線上教育教學工作。
在宅家學習期間，陳老師長期堅持以生為本，五育并舉的教育理念，多次召開線上小組會議，召集人員推進公眾號。根據(jù)學生和家長的需求和特點，打造一個個正能量圈子，將溝通范圍輻射到每一個同學，將硬性要求變成引導，鼓勵，帶動和促進。
陳老師提到，在學習方面，有學生會根據(jù)個人情況調(diào)整網(wǎng)課學習時間，發(fā)現(xiàn)自己的最佳背誦、讀書時間，并留出時間培養(yǎng)自己的古箏、舞蹈、美術等特長。最最容易激化矛盾的電子產(chǎn)品使用問題，不少同學也探索出了利用番茄鐘監(jiān)控學習效果的方案。
廖婧涵媽媽分享
從自身經(jīng)驗和觀察出發(fā)，陳老師提到，親子關系和家校關系都是對家庭教育和學校教育最穩(wěn)健的投資。兩者相互促進，相互融合，協(xié)同帶動學生成長。她從“做愛的傳聲筒”、“為親子雙方提供換位思考的思路”以及“持續(xù)搭建親子溝通的平臺，弘揚榜樣力量”三個方面進行嘗試，拉近家校生三方關系，得到學生家長的一致好評。
針對復學后的工作，陳老師認為應該繼續(xù)延續(xù)“五育并舉 以生為本”的教育理念，用實際行動和溝通將學生的生命安全和心理健康放在首位。
如果學業(yè)負擔突然加重，宅家學習時間不夠多的同學會面臨巨大落差，覺得自己處處不如別人，宅家進步的后進生可能直接再次失去信心。陳老師立足這些現(xiàn)實問題，認真考量過渡適應工作。
學校專職心理老師文艷萍分享了對復學后心理危機干預的預防和解決建議。文老師結(jié)合春季心理測評的結(jié)果主要從“危機發(fā)生前”、“危機發(fā)生時”以及她日常的工作中的案例，跟老師們分享了危機處理的流程以及跟學生溝通的技巧。
文老師的溝通技巧立足于青春期學生的心理特點，讓全體教師對學生心理有了更深層的了解，從心理健康方面為同學們撐起了保護傘。
梅淑萍主任大力肯定了莞外教師們大愛的教育情懷和扎實的工作態(tài)度，并對開學工作作出指導。
在部署《低風險地區(qū)校園疫情防控與正常教學指引》工作中，梅主任強調(diào)調(diào)級并不代表零風險。應急響應級別調(diào)整為三級之后，我們?nèi)砸３指叨染?，科學佩戴口罩。
對于教學工作，梅主任指出復學學習需要循序漸進，科學嚴謹；尊重教育教學規(guī)律，把學生身心健康放在首位；科學規(guī)劃，規(guī)范管理，特別要注意進度、難度與容量的處理；實驗課、口語教學以及朗讀等具體教學任務的注意事項與落實。
撰稿：葉冠佟、陳 晶
審稿：梅淑萍、蔡芝芝
編輯：陳鈺堯