引語(yǔ)：突如其來(lái)的疫情必將深刻的改變未來(lái)教育的結(jié)構(gòu)與模式。如何基于互聯(lián)網(wǎng)融合線上與線下教育，以更為有效的教學(xué)互動(dòng)手段，變革居家學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教育效率和教育品質(zhì)的提高是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自疫情發(fā)生以來(lái)，定期組織初中部教師開(kāi)展交流分享，加強(qiáng)線上教育教學(xué)研究，不斷反思、優(yōu)化和改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。后期將陸續(xù)推出系列教師分享體會(huì)，以加強(qiáng)校內(nèi)校外教育交流協(xié)作。
居家學(xué)習(xí)，學(xué)生成長(zhǎng)不可延期，學(xué)校教育不可缺位。莞外初中部《五育并舉”，居家健康學(xué)習(xí)實(shí)施方案》發(fā)布之后，莞外教師在小組合作，家校共育等方面進(jìn)行了積極的探索，積累了大量進(jìn)行線上教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，提升了線上教育的效果。
一、居家延長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮
隨著時(shí)間的推移，居家學(xué)習(xí)的一些深層次矛盾開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。即將面臨中考的初三學(xué)生和家長(zhǎng)看著寶貴的時(shí)光飛逝，難免從不淡定轉(zhuǎn)向焦慮。學(xué)校前期推出以保障學(xué)生健康為基本出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)施方案受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生，市內(nèi)外同行的普遍認(rèn)可。一個(gè)教育管理的方法雖好，時(shí)間久了，邊際效應(yīng)就會(huì)遞減，一些新的問(wèn)題就會(huì)冒出來(lái)，居家學(xué)習(xí)新形勢(shì)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)方法的求新求變提出了更高的要求。學(xué)校和級(jí)部在疫情期間采取了一系列措施，梅主任為了緩解學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮，連續(xù)出了好幾期回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切問(wèn)題的信，在學(xué)生熟悉線上學(xué)習(xí)的操作之后，級(jí)部也加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督促和檢查。這些措施都大大緩解了居家學(xué)習(xí)期間圍繞學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一系列的焦慮。作為班主任，在班級(jí)問(wèn)題還沒(méi)有全面爆發(fā)之時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)采取新的措施，引領(lǐng)班級(jí)風(fēng)向的變化，避免等問(wèn)題變嚴(yán)重了之后再去被動(dòng)救火。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，容易引發(fā)班級(jí)焦慮情緒的因素主要集中在三個(gè)方面，一是學(xué)生時(shí)間觀念淡薄，中考備考緊迫感不強(qiáng)；二是學(xué)習(xí)自主性不足，有個(gè)別學(xué)生度假式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較明顯；三是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。為將焦慮的負(fù)能量轉(zhuǎn)化為積極備考的正能量，我開(kāi)始在班級(jí)內(nèi)施學(xué)科擂臺(tái)個(gè)人挑戰(zhàn)賽
二、創(chuàng)意懲罰激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
每個(gè)學(xué)生分別挑戰(zhàn)比自己學(xué)業(yè)表現(xiàn)更優(yōu)秀的同學(xué)，每天各學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量自查之后匯總統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，第二天公布挑戰(zhàn)結(jié)果，對(duì)挑戰(zhàn)獲勝的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)被超越的學(xué)生作出一定的懲罰。在這個(gè)基礎(chǔ)制度框架上，班主任可以再結(jié)合自己班級(jí)的情況對(duì)擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)完善，通過(guò)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，受學(xué)生認(rèn)可的懲罰，減少挑戰(zhàn)賽中落敗一方的挫敗感，盡量避免擂臺(tái)挑戰(zhàn)帶來(lái)的負(fù)面影響。
我們班級(jí)的個(gè)人挑戰(zhàn)擂臺(tái)賽的創(chuàng)意懲罰，有三條任務(wù)可以任選其一。第一是拍一段1分鐘內(nèi)的視頻對(duì)班內(nèi)同性好友的感恩告白。設(shè)計(jì)這條懲罰的任務(wù)是想通過(guò)學(xué)生之間互訴友情，激發(fā)學(xué)生珍惜友情，進(jìn)而從側(cè)面提醒學(xué)生臨近畢業(yè)，要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)。第二條任務(wù)是擁抱爸爸或媽媽，拍視頻或照片上傳至班級(jí)QQ群。這條懲罰的任務(wù)主要是針對(duì)個(gè)別家庭親子關(guān)系比較緊張的情況，這種家庭往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題容易產(chǎn)生家庭矛盾，如果孩子學(xué)習(xí)比較不自覺(jué)，就比較容易在挑戰(zhàn)中落敗，如果在這樣的時(shí)候出于某種原因，讓他們父子或者母子之間擁抱一下，也許多少會(huì)起到一點(diǎn)緩和親子矛盾的效果。即使是對(duì)本來(lái)親子關(guān)系比較融洽的家庭來(lái)說(shuō)，擁抱也是一種非常好的表達(dá)愛(ài)的方式。第三條任務(wù)是拍一段該學(xué)科的習(xí)題講解視頻?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)方式就是教把別人教會(huì)。在挑戰(zhàn)賽中落后，說(shuō)明這一科的學(xué)習(xí)有缺漏，把題目講解一遍實(shí)際上促進(jìn)了他這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。事實(shí)上從最后的結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們講題拍成視頻的效果還真是不錯(cuò)，甚至有同學(xué)動(dòng)用了PPT和錄屏軟件。一些幽默的同學(xué)不僅能把題講清楚，還能用搞笑的語(yǔ)言在講題中延伸出一些新的解題思路。各位科任老師們?cè)跈z查同學(xué)們的講題過(guò)程之后，對(duì)同學(xué)講題的效果進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致、精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。我想同學(xué)們對(duì)于這樣的懲罰任務(wù)，是很少會(huì)產(chǎn)生怨氣的。
一、擁抱父母
1.唐悅琪擁抱媽媽
2.謝天悅擁抱媽媽
3.劉一諾擁抱媽媽
4.陳卓妍擁抱爸爸
二、同窗感恩告白
1.吳梓軒與李昊哲感恩告白
2.趙一銘@葉思婷
3.黃登彪與林健鋒互相感恩告白
三、學(xué)科題目講解
1.林舜濤講題
2.趙俊皓講題
3.謝宛霖講題
三、深化拓展放大教育效果
學(xué)科擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽推出之后，陸續(xù)有同學(xué)來(lái)向我詢問(wèn)這個(gè)挑戰(zhàn)比賽的規(guī)則細(xì)節(jié)，提出完善這個(gè)挑戰(zhàn)制度的意見(jiàn)，這說(shuō)明應(yīng)該是有一部分的學(xué)生還是通過(guò)這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)有所觸動(dòng)，所以會(huì)想到要給老師提出意見(jiàn)，要來(lái)幫助老師完善這個(gè)挑戰(zhàn)制度。星期天下午我們班班會(huì)課的時(shí)候，我把上一周來(lái)六個(gè)學(xué)科的挑戰(zhàn)結(jié)果作了一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總。課后就有學(xué)生來(lái)向我提意見(jiàn)，中考在即，同學(xué)們的體育鍛煉熱情不高，能不能把體育也納入到這個(gè)學(xué)科個(gè)人挑戰(zhàn)里面來(lái)。因?yàn)轶w育沒(méi)有周測(cè)，如果誰(shuí)在體育鍛煉中表現(xiàn)好的，就給他發(fā)一個(gè)萬(wàn)能券，可以用來(lái)抵消其他科的懲罰。這其實(shí)對(duì)我們的挑戰(zhàn)制度是一個(gè)非常有意義的補(bǔ)充。
目前這個(gè)人擺臺(tái)挑戰(zhàn)賽制度經(jīng)過(guò)一周的運(yùn)行，除了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作量非常大這個(gè)缺點(diǎn)之外，運(yùn)轉(zhuǎn)還是比較順暢的。下一步的工作規(guī)劃是準(zhǔn)備把同學(xué)們上交的跟父母擁抱的相片和講題的視頻整合起來(lái)制作成一個(gè)小視頻，主題就是“奮斗路上有你有我”，繼續(xù)放大擂臺(tái)挑戰(zhàn)比賽的教育效果。如果實(shí)行一段時(shí)間之后效果比較好，會(huì)考慮在回校上學(xué)之后把個(gè)人挑戰(zhàn)賽拓展到小組挑戰(zhàn)賽。
疫情阻擋了人們?cè)诿篮么禾煜嗑鄣哪_步，但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上，也可以積極有為，不負(fù)韶華。
初三6班班主任張宏杰老師個(gè)人簡(jiǎn)介：
東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中歷史科組長(zhǎng)兼初三備課組長(zhǎng)，東莞市初中歷史學(xué)科帶頭人，廣東省財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育入庫(kù)專家，東莞市中學(xué)歷史教研會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，有多篇論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)中文核心期刊，參與編寫(xiě)的多本教學(xué)專著由北師大出版社、華東師大出版社出版。
撰稿：張宏杰
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯