德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币咔橹?，學(xué)生們響應(yīng)國家號召安守家中，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式從以線下為主轉(zhuǎn)向線上教育與線下教育相結(jié)合，對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是一個重大的考驗(yàn)。勤勉熱情、博學(xué)善思的莞外老師們奇招頻出，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，點(diǎn)燃學(xué)生求知火焰，喚醒學(xué)生自我成長潛能方面取得了顯著效果。2020年3月23號下午莞外初中部在企業(yè)微信群召開了全體教師的語音會議，此次會議由初中部梅淑萍副主任主持，共有四位老師就“如何創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效能，引發(fā)學(xué)生成長動力”主題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
一、家校共育，小組合作營造互助互學(xué)積極氛圍
初一年級的蔡偉老師分別從班主任線上正面管理和調(diào)動家長配合側(cè)面助力兩個方面有力地加速了學(xué)生自我效能提升，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的信心。他通過積極溝通、詳盡解釋，從思想上獲得家長對學(xué)校“五育并舉”宅家學(xué)習(xí)方案理念的理解和認(rèn)可；發(fā)動家長積極參與孩子學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐宅家學(xué)習(xí)方案的引導(dǎo)和督促；通過疏導(dǎo)家長焦慮情緒，獲得家長們對形成班級積極互幫互學(xué)氛圍的大力支持。蔡老師制靈活地根據(jù)小組組員個性化特點(diǎn)分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、建立個體獎賞結(jié)構(gòu)，做到有的放矢，并通過小組分享會創(chuàng)造機(jī)會讓每一個層次學(xué)有所獲的學(xué)生都能借此增強(qiáng)成功體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的滿足感和自信心。同時通過示范優(yōu)秀作業(yè)、分享優(yōu)秀學(xué)習(xí)策略等措施起到榜樣示范的積極作用，從而讓學(xué)生在良好的小組學(xué)習(xí)氛圍影響下信心培增，迅速適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)的模式。
二、溫和柔軟，賞識撫慰增強(qiáng)自我認(rèn)同
初二年級吳慧玲老師用十二個字概括自己引導(dǎo)學(xué)生居家自主線上學(xué)習(xí)的工作——“偶爾治愈，常常幫助，總是安慰”。為了增強(qiáng)學(xué)生自律性，保持張弛有度的學(xué)習(xí)生活節(jié)律，她采用打早安卡和早睡卡、微信電話調(diào)查作業(yè)完成情況、召開學(xué)生、父母、班主任三方會議等方法有效改善了學(xué)生的賴床、學(xué)習(xí)懶散拖拉、癡迷手機(jī)等問題，為孩子居家健康學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。溫和而柔軟的“常常幫助”引導(dǎo)學(xué)生正確賞識自己，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，激發(fā)其努力做得更好的決心和意念。通過班群發(fā)布學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)、利用線上班會進(jìn)行公開表揚(yáng)、通過微信或電話告知父母等措施，讓每個孩子美而自知，自知而更美，讓他在欣賞中獲得追善求美的力量。除此之外，為了緩解親子矛盾，緩解學(xué)生和家長居家心理壓力，吳老師運(yùn)用微信、電信、親子班會等形式時時刻刻“總是安慰”著家長與孩子，讓他們從心理上獲得安全感和支持感，極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、智慧懲罰，擂臺挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
初三年級的張宏杰老師敏銳的察覺到學(xué)生、家長、科任老師因?yàn)橹锌寂R近而越來越強(qiáng)烈的焦慮感。結(jié)合初三學(xué)生宅家學(xué)習(xí)情況，張老師針對學(xué)生群體中出現(xiàn)的復(fù)習(xí)備考緊迫性不足、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、因?qū)W習(xí)問題容易導(dǎo)致親子關(guān)系緊張的現(xiàn)象，推出了班級學(xué)科個人擂臺挑戰(zhàn)賽。每個學(xué)生向另一位學(xué)習(xí)表現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的學(xué)生同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)內(nèi)容為每日一科的居家學(xué)習(xí)成果。每日根據(jù)一科學(xué)習(xí)質(zhì)量自查的成績，匯總統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)后得出對陣結(jié)果。依挑戰(zhàn)結(jié)果，對挑戰(zhàn)獲勝的學(xué)生進(jìn)行表彰，對被超越的學(xué)生作出一定的懲罰。為了讓挑戰(zhàn)賽的規(guī)則更能調(diào)動學(xué)生的積極性，具備廣泛的群眾基礎(chǔ)，張老師開放規(guī)則的建議權(quán)，不斷修改完善挑戰(zhàn)規(guī)則，贏得了學(xué)生的廣泛參與。張老師擬定的挑戰(zhàn)賽最大的亮點(diǎn)在于他智慧地創(chuàng)設(shè)了一些面向挑戰(zhàn)中落后一方的懲罰措施。如自拍1分鐘視頻向同班好友感恩表白，自拍親子擁抱視頻或照片上傳至班級QQ群等，最別出心裁的莫過于錄制錯題講解視頻這一懲罰方式。在班級群里講解錯題，不僅有效地促進(jìn)在競賽中暫時表現(xiàn)不夠理想的同學(xué)想法設(shè)法弄懂對知識點(diǎn)的理解，而且又通過分享獲得二次鍛煉的機(jī)會，同時老師和同學(xué)們的關(guān)注和點(diǎn)評更是讓學(xué)生收獲滿滿的自信感和成就感。
四、課程引領(lǐng)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)推動防控教育
初一年級級長汪媛老師分享了初中部“校園疫情防控，我們在行動”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)工作背景意義和推進(jìn)計劃。隨著疫情防控工作的有效開展，多個省份“新冠肺炎”病例人數(shù)“清零”，援鄂抗疫英雄們紛紛踏上歸途，陸續(xù)有省份公布了開學(xué)時間。復(fù)學(xué)后，面對“內(nèi)防擴(kuò)散、外防輸入”的嚴(yán)峻形勢，“防控工作怎么做”就成為了社會關(guān)注，家庭關(guān)心的焦點(diǎn)。東莞外國語學(xué)在認(rèn)真組織居家學(xué)習(xí)的同時，積極籌備方案，主動作為，在課程引領(lǐng)，活動育人理念的指引下。由教導(dǎo)處梅淑萍副主任提議，汪媛級長組織落實(shí)，讓學(xué)生化身“校園防控規(guī)劃師”，在真實(shí)的環(huán)境中思考和制定防控的方案，初中部全體班主任和科任老師穩(wěn)步推進(jìn)，全面啟動復(fù)學(xué)防控項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
截至目前，學(xué)校已經(jīng)通過問卷星調(diào)查和發(fā)放致家長一封信的方式，初步形成了方案議題大綱，完成了第一步流程。根據(jù)問卷反饋情況，學(xué)生將在班級內(nèi)部分成“體溫檢測組”“食堂就餐組”“教室布置組”“手部衛(wèi)生組”“課間防控組”“宿舍生活組”“清潔消毒組”等七個小組，目前具體分工正在由班主任落實(shí)。隨后，將陸續(xù)按照學(xué)生小組為校園制定可行防控方案、導(dǎo)師指導(dǎo)完善方案、班級內(nèi)部模擬優(yōu)化方案、年級優(yōu)秀成果展示等流程環(huán)節(jié)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
最后，教導(dǎo)處梅淑萍副主任對本次會議進(jìn)行了總結(jié)。她高度肯定了以這幾位老師為代表的莞外教師團(tuán)隊在創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生潛能方面所做出的巨大努力，并再次強(qiáng)調(diào)了提升學(xué)生自我效能感的重要性。我們的教育要真正做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，就要讓學(xué)生在校期間培養(yǎng)“相信自己具有完成學(xué)業(yè)目標(biāo)的能力，相信自己對學(xué)習(xí)過程有充分控制力”。梅主任指出，當(dāng)下的疫情是一本無字的教材，我們可以抓住這一教育契機(jī)，立足當(dāng)下，面向未來。引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，為疫情防控盡責(zé)出力，培養(yǎng)孩子們的校園主人翁的意識和社會責(zé)任感，更重要地是利用這本無字大書，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。
“樂觀主義者從每一個災(zāi)難中看到機(jī)遇”，聰慧的莞外人在特殊的疫情時期發(fā)掘了特殊的教育契機(jī)，盡全力把握每一個教育機(jī)會，在引導(dǎo)、鼓勵、欣賞與期待中讓每一個孩子遇到更好美好自己。
后記：“冬天從這里奪去的，春天會交還給你?！毙@春色，群芳斗艷，相聚之時，指日可待。
撰稿：陳 晶
審稿：梅淑萍、趙浩波
編輯：陳鈺堯