疫情教會我們生活，教會我們工作，教會我們思變，讓我們認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)方可獲得喜人的收獲。
——題 記
疫情下，線上教學(xué)教師與學(xué)生空間距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由，一切的變化要求教師必須根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，變則通，通則有效、高效。
東莞外國語學(xué)校初中部在梅主任的指導(dǎo)下，在保證學(xué)生身心健康，提升學(xué)生積極性，提升線上教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們多思善行，整合教育資源，加強(qiáng)小組建設(shè)，不斷探索線上分層教學(xué)的實(shí)施方法，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2020年3月26日下午3點(diǎn)30分，東莞外國語學(xué)校召開初中部全體科級組長、備課組長和班主任聯(lián)席會議。會議由教導(dǎo)處梅淑萍副主任主持，初三數(shù)學(xué)備課組長李潔文老師和大家分享了初三數(shù)學(xué)備課組實(shí)施線上教學(xué)下的分層教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
一、初三數(shù)學(xué)備課組分層教學(xué)的做法
備課組在每個(gè)階段制定了統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度、推送微課內(nèi)容、布置作業(yè)等。在面向全體的同時(shí)，備課組在分層輔導(dǎo)學(xué)生這方面也進(jìn)行了有益探討。具體實(shí)施方法如下：
1.分層推送微課
在東莞市數(shù)學(xué)教研室組織錄制微課項(xiàng)目啟動后，備課組詳細(xì)比對了市微課、省微課、洋蔥數(shù)學(xué)微課后，發(fā)現(xiàn)市微課適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)，比較貼近教材內(nèi)容，于是要求學(xué)生必須認(rèn)真觀看；而省微課應(yīng)用拓展較多，適合學(xué)有余力的同學(xué)拓展提升，學(xué)生可以選擇觀看。同時(shí)初三數(shù)學(xué)備課組還把市微課和省微課按每天的學(xué)習(xí)任務(wù)組合推送微課，學(xué)生可以選擇觀看適合自己學(xué)習(xí)的微課。
2.分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)
老師們認(rèn)真研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，在面向全體的同時(shí)，做出微調(diào)，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，“抓兩頭，促中間”。
培優(yōu)：以李潔文老師為例，建立尖子生微信群，通過兩種舉措促優(yōu)生深入思考。其一是每周每個(gè)同學(xué)至少要“三問三答”，即提問三次，回復(fù)別人提出的問題三次。圍繞同學(xué)們提出的問題，鼓勵學(xué)生積極討論，老師再點(diǎn)評、說明最優(yōu)解法。其二是在學(xué)生完成專題練習(xí)后，向這部分學(xué)生推送綜合專題的課件，從更優(yōu)方法、規(guī)范推理等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，并倡導(dǎo)完成任務(wù)的同學(xué)拍照上傳到微信群里曬曬學(xué)習(xí)成果，以此提高學(xué)生自我效能感。
助困：學(xué)困生組成一個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)班，給予孩子們真誠的期待與幫助。鼓勵同學(xué)們，勇于提出問題并嘗試通過探討來解答，老師則大力表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，幫他們樹立信心。同時(shí)，對共性問題或?qū)W生不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或詳細(xì)講評。對于學(xué)困生確有難度的題，老師們鼓勵孩子不要輕言放棄，并降低難度，在答案公布后，建議學(xué)生重新思考，并以筆記的形式去記錄。另外，李老師還給學(xué)困生推送《領(lǐng)跑》的每個(gè)課時(shí)的課件，指導(dǎo)他們對課件當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容要做筆記，把筆記拍照上傳后老師再檢查指導(dǎo)，通過此方式，幫助學(xué)生梳理、掌握知識。
3.分層在線輔導(dǎo)學(xué)習(xí)
每個(gè)老師都會及進(jìn)批發(fā)作業(yè)并針對作業(yè)中的疑難題目和高頻錯題進(jìn)行解析，以圖片、語音或視頻的形式及時(shí)反饋到微信群里。李老師還有一個(gè)獨(dú)特的激勵方法：凡是主動問問題的學(xué)生，據(jù)學(xué)情分層獎勵一個(gè)課件，讓學(xué)生有更多的、更適合的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生收到這個(gè)獨(dú)特的禮物時(shí)，感受到老師對他的重視與期待，會更努力找問題來請教，老師的助學(xué)目的就達(dá)到了。
因材施教，分層輔導(dǎo)，助力每個(gè)孩子的成長。
初三數(shù)學(xué)備課組的李潔文、孔慶雷、李燕華、尹佩芬老師
李老師發(fā)言結(jié)束后，梅主任對初三數(shù)學(xué)備課組的探索給予了充分的肯定與高度的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)共享共建、共同成長的重要性，并向參與線上教育研討的老師們表達(dá)了由衷的感謝。接著，就當(dāng)前國際疫情形勢和目前我校的線上教學(xué)現(xiàn)狀，梅主任就初中教育教學(xué)提出了教學(xué)建議。
二、下階段工作建議
（一）德育方面
1.守護(hù)心靈，促其成長
一場突如其來的疫情，打破了原本應(yīng)該歡樂祥和的節(jié)日氛圍。那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，疫情每時(shí)每刻的變化都牽動著億萬國人的心。疫情的來臨，不僅威脅著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特別是居家隔離的學(xué)生的心理健康。如何在抗戰(zhàn)疫情的同時(shí)，呵護(hù)好青少年的身心健康，顯得尤為重要。疫情以來，梅主任一直把學(xué)生的心理健康放在首位，會議上再次強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前正處于“戰(zhàn)疫”的關(guān)鍵時(shí)期，不能放松對學(xué)生進(jìn)行疫情防護(hù)知識和心理健康的輔導(dǎo)。心理健康教育不僅是心理老師、班主任的責(zé)任，更是全體教師的責(zé)任，要全員員參與。通過優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)、布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)、和學(xué)生積極互動，及時(shí)有效的幫助，緩解家長和學(xué)生的心理壓力和情緒上的焦慮。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，辨別信息真?zhèn)?，樹立正確的世界觀。
教育就是生活，各學(xué)科應(yīng)有將疫情災(zāi)難變?yōu)榻滩牡囊庾R，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。抓住這個(gè)契機(jī)，滲透自然、生命、規(guī)則、誠信、責(zé)任教育，用鮮活事例讓學(xué)生感知體會我國社會主義制度的優(yōu)越性。
目前疫情在世界各地蔓延，除了愛國主義教育，還要加強(qiáng)國際理解教育。討論評價(jià)各國應(yīng)對這次公共衛(wèi)生危機(jī)的措施與效果，涉及國家制度、文化傳統(tǒng)、人口結(jié)構(gòu)、醫(yī)療資源等各方面，不能簡單地用一個(gè)變量來解釋。在非原則問題上，如同允許學(xué)生“試錯”一樣，理解別的國家對防疫的認(rèn)知也有一個(gè)提高的過程，不能老是盯著人家一時(shí)的問題，更不能有幸災(zāi)樂禍的想法。在災(zāi)難面前，我們一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會敬畏、學(xué)會尊重以及培養(yǎng)同理心。二是站在“打造人類命運(yùn)共同體”的高度去引導(dǎo)學(xué)生，我們培養(yǎng)的是適應(yīng)或引領(lǐng)未來社會的公民，是中國公民，同時(shí)也是世界公民。
人的一生很長，又很短。學(xué)生的成長往往在某一個(gè)瞬間，但是這些都需要時(shí)間和引導(dǎo)。在疫情黑暗籠罩下，我們更應(yīng)該以身做燈，照亮孩子們成長的瞬間，這就是教師的責(zé)任。
（二）教學(xué)方面
梅主任重申：教師方面要通過豐富教育形式、加強(qiáng)師生互動、推進(jìn)小組合作來彌補(bǔ)線上教育的短板；學(xué)生指導(dǎo)方面，要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)、線上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；年級組和各學(xué)科組要根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，做好規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)分層教學(xué)。另外，對于畢業(yè)年級和畢業(yè)學(xué)科，梅主任提到疫情當(dāng)前，更要結(jié)合實(shí)際情況，分析中考動向及變化，抓好中考備考的研究。
病毒無情，教育有愛。肩負(fù)教育責(zé)任的莞外教師，越是艱難險(xiǎn)阻，
越是眾志成城。疫情之下，相信所有莞外教師，都會用自己的愛心、耐心和智慧，對學(xué)生長情相伴。
我們同攜手，等春來，待花開！
撰稿：尤 佳
審稿：梅淑萍
編輯：陳鈺堯