秋風(fēng)裊裊襲人，丹桂陣陣飄香。2020年9月16日下午，東莞市名師工作室主持人、東莞小學(xué)語文學(xué)科帶頭人王長濤老師，蒞臨東莞外國語學(xué)校，上了“兩節(jié)課”。參加活動(dòng)的有東莞外國語學(xué)校小學(xué)部全體語文教師，還有來自六（1）班朝氣蓬勃的孩子們。
隨著主持人吳春芳老師的介紹，大家對王長濤老師心生敬意的同時(shí)，還充滿期待。在一片赤誠的掌聲中，王長濤老師開始上課了。
（主持人吳春芳老師）
（孩子們正聚精會(huì)神地聆聽）
第一課：匠心導(dǎo)生——讀寫結(jié)合
王長濤老師開門見山，板書課題——《月光曲》。王長濤老師的課堂實(shí)效可謂驚人，在課堂開始不到10分鐘的時(shí)間內(nèi)，他就完成了 “樂圣”貝多芬的人物介紹，還拓展了中國古代“十圣”的相關(guān)知識；隨后，在每一次倒計(jì)時(shí)中，學(xué)生跟隨王長濤老師的節(jié)奏，完成了“讀詞、正音、抄詞、堂聽、解詞”五大學(xué)習(xí)任務(wù)。在這過程中，六（1）班學(xué)生的表現(xiàn)，讓王長濤老師情不自禁地連連稱贊，臺(tái)下聽課的老師亦然。
（王長濤老師的實(shí)效課堂）
王長濤老師對課文有著獨(dú)特的解讀和教法，他立足文本，又高于文本，指向明確，一邊夯實(shí)基礎(chǔ)、豐富積累、提升語文素養(yǎng)，一邊落讀寫結(jié)合作教學(xué)。他先是抓住人物的語言描寫來讓學(xué)生揣摩人物形象特點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生“語言描寫抓特點(diǎn)，有效增強(qiáng)畫面感”。然后通過出示自己“改造”的幾個(gè)片段，進(jìn)一步促成 “畫面感”和“提示語”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。有些表面上看起來“完美極了”的“改造”，讓不少孩子一不留神就掉入了王長濤老師的圈套。王長濤老師“設(shè)套”的匠心無形之中既訓(xùn)練思維，又活躍思維。經(jīng)過他的巧妙點(diǎn)撥，孩子們豁然開朗：原來，“提示語要多角度，結(jié)合實(shí)際來變換”，目標(biāo)達(dá)成！
（走近學(xué)生）
不得不提的一個(gè)細(xì)節(jié)是，整個(gè)課堂，王長濤老師始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)所有學(xué)生非常積極舉手回答問題的時(shí)候，他抓住了人群中那幾顆“寥落的星星”，他一邊關(guān)切地問著孩子為什么不舉手作答，一邊又極有感染力地鼓勵(lì)孩子作答，夸贊孩子的作答。
王長濤老師匠心教生寫習(xí)作，這“第一課”給所有人都留下來了深刻而溫暖的印記。
（學(xué)生踴躍作答）
第二課：誠心引師——結(jié)構(gòu)化解讀
給學(xué)生上完課，王長濤老師以“‘結(jié)構(gòu)化’解讀在讀寫結(jié)合中的應(yīng)用策略”為題，開始上“第二課”，這一次上課的對象是東莞外國語學(xué)校小學(xué)部的全體語文老師。
王老師深入淺出地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系，引領(lǐng)老師們在習(xí)作教學(xué)中找準(zhǔn)方向，把握平衡。他結(jié)合課文實(shí)例，解讀“結(jié)構(gòu)化”，呈現(xiàn)他在讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，圍繞“為什么寫”、“寫什么”以及“怎么寫”三個(gè)方面跟老師們分享如何去落實(shí)常規(guī)習(xí)作教學(xué)。
王老師這一節(jié)“分享課”是經(jīng)驗(yàn)的提煉，是智慧體現(xiàn)，更是誠心之獻(xiàn)。老師們凝神，專注，聽著，看著，記著……這一課，無疑給在場的老師們帶來了一場頭腦風(fēng)暴。
（專心聆聽）
校教研室王金發(fā)副主任為活動(dòng)作點(diǎn)評。他對王長濤老師的實(shí)效課堂高度認(rèn)可，并即興贈(zèng)與“三句半”：“長風(fēng)拂面，濤聲悅耳，結(jié)構(gòu)解讀，很好！”同時(shí)，他對老師們提出殷切期盼，希望老師們在力行全課程理念的同時(shí)，也不忘語文教學(xué)初心，堅(jiān)持創(chuàng)新工作，工作創(chuàng)新。
在一片熱烈的掌聲中，活動(dòng)拉下序幕。一張合照，定格的是長風(fēng)拂面，回響的是濤聲悅耳！
撰稿：陳敏贍
審核：譚 萍、王成蓮、郭雪梅
編輯：陳鈺堯