我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。
——梭羅《瓦爾登湖》
國(guó)慶前夕齊聚首，閱讀沙龍共分享。主持人胡慶姝才貌雙冠，教師代表雍容不迫。
胡慶姝老師主持活動(dòng)
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。黃惠珍老師分享閱讀方式：咬文嚼字，與作者對(duì)話；動(dòng)筆記錄，摘錄經(jīng)典；繼續(xù)追問(wèn)，深層閱讀；隨讀隨剪，拓展知識(shí)；提煉生活，悅讀生活。她用行動(dòng)告訴我們用生活所感去閱讀，讓閱讀滲入生活。
黃佩珊老師閱讀分享
余小燕老師由沙拉著的《特別狠心特別愛(ài)》，聯(lián)系到從核心素養(yǎng)的角度審視寫作教學(xué)。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
余小燕老師閱讀分享
窗外流轉(zhuǎn)的是歲月，案頭打開(kāi)的是人生。遇見(jiàn)《哈利·波特》，是劉青老師的最愛(ài)，她溫柔儒雅地透露出名著背后的價(jià)值觀念，喜劇幽默，實(shí)力擔(dān)當(dāng)，智慧生活于一身的英雄之旅，面對(duì)無(wú)數(shù)挫折與考驗(yàn)，不畏艱險(xiǎn)，出發(fā)，考驗(yàn)，回歸。不因出生背景而自卑，不因現(xiàn)實(shí)殘酷而放棄，不因成長(zhǎng)冷眼而迷茫。打開(kāi)魔法奇幻的世界，目睹書(shū)中人性的可貴。
劉青老師閱讀分享
煩惱時(shí)讀書(shū)，墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)心田。陳少姬老師從管建剛老師的一線著作《今天，你表?yè)P(yáng)了嗎？》引入，由蘇軾參禪的故事引出觀念上的思考，落實(shí)在育人實(shí)際當(dāng)中，表?yè)P(yáng)就是最好的批評(píng)。用表?yè)P(yáng)啟迪老師的廣闊視野，用表?yè)P(yáng)開(kāi)啟學(xué)生的幸福人生。
陳少姬老師閱讀分享
最怕自尋煩惱，浪費(fèi)匆匆時(shí)光，最好的永遠(yuǎn)只有現(xiàn)在。擁有一間房，迎一米陽(yáng)光。這是宋玉蓮老師分享的主題，她引用比爾·蓋茨的《奇跡》中的一句話發(fā)人深思：“我們要背叛多少曾經(jīng)，才能找到真正的自我？”她被書(shū)中的語(yǔ)言打動(dòng)，被故事吸引，同時(shí)又能引發(fā)對(duì)教育的思考，你可以用很多的說(shuō)法來(lái)稱呼全新的自我：蛻變，進(jìn)步，改變，優(yōu)秀……而我只稱它為“教育”。
宋玉蓮老師閱讀分享
身在井隅，心向陽(yáng)光；眼里有詩(shī)，自在遠(yuǎn)方。張君老師走近齊相晏嬰，聊歷史之盛世，品人物之內(nèi)心。回顧歷史，獨(dú)買魯縞糧緊缺，計(jì)謀控制國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)手段貿(mào)易戰(zhàn)，不戰(zhàn)而屈人之兵（管仲）；輔佐君主連三代，辯才智慧忠賢良，婉言勸諫好臣子，當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯（晏嬰）。張老師心系遠(yuǎn)方，將閱讀進(jìn)行重構(gòu)研究，讓晏嬰的精神照進(jìn)孩子的心靈，閱讀分享，越讀越愛(ài)，越走越遠(yuǎn)！
張君老師閱讀分享
閱讀的力量就正如赫爾曼·黑塞說(shuō)，世界上的任何書(shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己，讓你遇見(jiàn)更好的自己。
語(yǔ)文科組長(zhǎng)王成蓮老師對(duì)每位教師的閱讀分享簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，同時(shí)她倡議老師們要博覽群書(shū)，不僅要讀專業(yè)書(shū)籍，還要讀利于精神成長(zhǎng)的書(shū)，讓書(shū)香滋養(yǎng)高貴的靈魂。這樣的閱讀分享，讓國(guó)慶、中秋雙節(jié)多了一份書(shū)韻流香的味道。
王成蓮老師做總結(jié)
九月流金，流瀉書(shū)海的芬芳，譜寫教育的芳華。
撰稿：蘇連博
審核：譚 萍、王成蓮
編輯：陳鈺堯