為推進(jìn)東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中歷史學(xué)科“品質(zhì)課堂”建設(shè)，發(fā)揮東莞市品質(zhì)課堂實(shí)驗(yàn)教研組的示范引領(lǐng)作用，探索“雙減”政策下運(yùn)用游戲化教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感。2021年11月19日，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中歷史教研組開(kāi)展了品質(zhì)教研組研討、展示活動(dòng)。
參加本次研討展示活動(dòng)的專家有華南師大碩士生導(dǎo)師黃牧航教授、東莞市教育局教研室副主任柴松方老師、東莞市教育局歷史教研員胡波老師、東莞市初中歷史名師工作室主持人鄭繼明老師以及東莞市內(nèi)部分骨干歷史老師和華南師大歷史文化學(xué)院的歷史系研究生。
（參觀莞外學(xué)生歷史器物模型作品）
（梅淑萍主任陪同黃牧航教授參觀展覽）
（參加活動(dòng)教師瀏覽莞外初中歷史教研組建設(shè)成果展板）
活動(dòng)環(huán)節(jié)一：張悅老師授課《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》
《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》的游戲化課堂教學(xué)是由張悅老師主創(chuàng)、授課，莞外歷史科組全體歷史教師集體精心打造的游戲化教學(xué)最新力作，首次將劇本殺這一當(dāng)前最前沿的社交游戲引入到歷史課堂教學(xué)中。這節(jié)課分成三個(gè)部分：
第一幕：是誰(shuí)殺死了路易十六？全班同學(xué)共分成六個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表瑪麗王后、路易十五、布羅伊公爵二世、伏爾泰、馬爾澤布、羅伯斯庇爾。各自根據(jù)手中的“劇本”通過(guò)對(duì)話，尋找、推斷殺死路易十五的“兇手”，同時(shí)又要自我辯護(hù)，擺脫嫌疑。同學(xué)們與角色融為一體，語(yǔ)氣與姿態(tài)語(yǔ)言都與人物形象十分契合，課堂充滿了無(wú)盡的樂(lè)趣。
第二幕：看不見(jiàn)的兇手。結(jié)合名畫(huà)《馬拉之死》，由同學(xué)們根據(jù)教師提供的線索，運(yùn)用犯罪心理畫(huà)像技術(shù)，確定殺死馬拉的兇手，推斷兇手的作案手法和殺人動(dòng)機(jī)。在對(duì)比了同樣題材的另一幅《馬拉之死》之后，師生共同揭開(kāi)了馬拉之死的秘密。
第三幕：500萬(wàn)人的墳?zāi)?。張悅老師與同學(xué)們共同分析《跨越阿爾卑斯山圣伯納隘道的拿破侖》的細(xì)節(jié)，對(duì)比了拿破侖與馬拉之間的差別。
最后張悅老師以羅蘭夫人的一句耳熟能詳?shù)拿?/span>“自由自由，天下古今幾多之罪惡，假汝之名以行”作了主題升華，由此結(jié)束本節(jié)別開(kāi)生面的歷史課堂。
活動(dòng)環(huán)節(jié)二：張悅老師微分享《雙減政策下運(yùn)用游戲化教學(xué)提高課堂教學(xué)品質(zhì)》
首先，張悅老師分析了本課的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合游戲化教育理論以及當(dāng)前備受關(guān)注的“雙減”政策，從課堂教學(xué)、作業(yè)系統(tǒng)、校本課程三大方面分享了我校初中歷史科組的游戲化教學(xué)體系。我校初中歷史科組在課堂教學(xué)上，已經(jīng)開(kāi)拓出劇本殺、推理游戲、模擬養(yǎng)成游戲、卡牌游戲、嵌入式五種類型；作業(yè)系統(tǒng)上有劇本殺作業(yè)、解謎書(shū)作業(yè)、桌游類作業(yè)；校本課程中也從《觸碰歷史》發(fā)展到《神入歷史》，融入了互動(dòng)游戲解謎書(shū)。歷史游戲化教學(xué)在初中歷史科組共同的努力下，已初具規(guī)模，教學(xué)成效顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。最后，張悅老師就實(shí)踐中產(chǎn)生的“教育性和娛樂(lè)性的平衡”和“課堂預(yù)設(shè)”兩個(gè)問(wèn)題，向?qū)＜疫M(jìn)行請(qǐng)教。
活動(dòng)環(huán)節(jié)三：專家評(píng)課
華南師范大學(xué)黃牧航教授高度贊賞了本節(jié)課，他評(píng)價(jià)莞外初中歷史科組的游戲化課堂教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)的小修小改，而是一次全新的課堂革命。這是一堂實(shí)踐教學(xué)，情境教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，整個(gè)課堂是生動(dòng)活潑的，學(xué)生在展開(kāi)激烈辯論的過(guò)程中提升了史料實(shí)證素養(yǎng)，獲得沉浸式的體驗(yàn)，以及對(duì)教科書(shū)及歷史人物有了更深入而全面的理解。這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“愛(ài)上歷史，樂(lè)在其中”的愿景！
（華南師大黃牧航教授作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
東莞市教研室副主任柴松方老師表示，好的科組，聚是一團(tuán)火，散是滿天星，莞外的歷史科組做到了彼此成就。同時(shí)，他評(píng)價(jià)張悅老師的課堂是和諧而成功的，在一節(jié)課的時(shí)間里，提問(wèn)了26名學(xué)生，真正貫徹了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，因此學(xué)生在角色扮演中得到了無(wú)限的發(fā)揮。最后柴松方老師提到了好的課堂的三個(gè)要求：設(shè)計(jì)合理，過(guò)程快樂(lè)，結(jié)果理想，深入詳實(shí)地解答了張悅老師的困惑。
（東莞市教育局教研室柴松方副主任作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
東莞市教育局教研室歷史教研員胡波老師高度評(píng)價(jià)了莞外初中歷史科組在品質(zhì)教研組建設(shè)上所起的示范引領(lǐng)作用，并對(duì)接下來(lái)東莞市初高中品質(zhì)教研組的建設(shè)和展示工作作了周密的部署。
（東莞市教育局教研室歷史教研員胡波老師布置工作）
如果我們追溯人類發(fā)展的歷史，從某種意義上說(shuō)，人類社會(huì)就是通過(guò)游戲組織起來(lái)的。在過(guò)去我們談到游戲，第一個(gè)會(huì)想到的是上癮、沉迷?，F(xiàn)在我們談到游戲，第一個(gè)會(huì)想到的是游戲產(chǎn)業(yè)的巨大影響力。那么，未來(lái)我們談到游戲會(huì)想到的是：它有可能從動(dòng)機(jī)、思維、價(jià)值觀等方面重塑孩子們的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)面向未來(lái)的教育，不可能對(duì)充斥在我們周圍，蓬勃生長(zhǎng)的游戲視而不見(jiàn)。我們堅(jiān)信，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)是未來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要入口。學(xué)習(xí)入口的變化不僅會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)上，還會(huì)體現(xiàn)在游戲化德育，游戲化評(píng)價(jià)甚至是一些我們未知的領(lǐng)域。莞外歷史科組非常期待在領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下，與更多對(duì)游戲化教學(xué)感興趣的老師一道去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造教育的更多種可能。
撰稿：陳 鳳
審稿：梅淑萍、汪麗麗、張宏杰
編輯：楊 笛