堅(jiān)守教育初心，傳承育人使命。5月10日，2023年度東莞教育系統(tǒng)“我為什么當(dāng)老師”師德主題活動(dòng)第四期上線，延續(xù)上期主題——助推東莞教育現(xiàn)代化，做樂(lè)于筑夢(mèng)的莞邑良師（下），再次聚焦松山湖片區(qū)的“筑夢(mèng)之師”。
背負(fù)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展賦予的神圣使命，老師們沖鋒在前、享樂(lè)在后，從初出茅廬到站穩(wěn)講臺(tái)，從小有成就到大顯身手，逐漸成為“樂(lè)于筑夢(mèng)”的中流砥柱。本期視頻通過(guò)8位不同教齡、不同崗位的教師們，講述和分享他們自身成長(zhǎng)與樂(lè)于奉獻(xiàn)的故事，展現(xiàn)他們?cè)谥?mèng)路上，努力耕耘不斷有新收獲的心路歷程和追求卓越、踔厲奮發(fā)的精神風(fēng)貌。
自覺(jué)追求 不斷成長(zhǎng)
常言說(shuō)“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”。今年，是石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校教師李東儒從教的第10個(gè)年頭。從初出茅廬的菜鳥(niǎo)老師，到成長(zhǎng)為東莞市首批班主任能手，這背后離不開(kāi)良師的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的幫扶以及自身的堅(jiān)持。
2013年，石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校啟動(dòng)青藍(lán)工程，大力開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)。在此背景下，李東儒順利與南粵優(yōu)秀教師、市名班主任工作室主持人黃慧娟結(jié)對(duì)。在師傅的引領(lǐng)下，初為人師的李東儒一步一個(gè)腳印，積極學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，逐漸站穩(wěn)講臺(tái)。
上好課、勤反思，多閱讀、常記錄，這些看似平常的教學(xué)日常，卻讓老師在不斷的思考與實(shí)踐中，磨煉出扎實(shí)的教學(xué)能力。十年來(lái)，李東儒先后加入了9個(gè)工作室，并2次前往省外參加為期一個(gè)月的跟崗研修活動(dòng)。師傅引路、團(tuán)隊(duì)相助，育人路上，李東儒不斷汲取前進(jìn)的力量，和學(xué)生同成長(zhǎng)、共筑夢(mèng)。
2018年，東莞在全省范圍內(nèi)率先推行專門(mén)針對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的規(guī)范化培訓(xùn)，通過(guò)完善培訓(xùn)體系、導(dǎo)師帶教制度，幫助新教師實(shí)現(xiàn)上崗前快速成長(zhǎng)，打造教師培訓(xùn)全省樣本。2022年，李嫻研究生畢業(yè)，正式成為大嶺山中學(xué)的一名高中語(yǔ)文教師，并參與該年度的新教師規(guī)培。
全方位、階梯式的教師培訓(xùn)體系，讓“新手”老師李嫻像海綿一樣不斷吸收新知識(shí)新理念，而她也在研究學(xué)生、研讀課本、思慮教法、課后反思等教學(xué)實(shí)踐中收獲與學(xué)生同頻共振的回響，拾取教書(shū)育人的幸福。
在李嫻看來(lái)，教師和學(xué)生之間從來(lái)不是單項(xiàng)選擇，而是雙向奔赴。每當(dāng)被問(wèn)到，為什么每次上完課都那么開(kāi)心，她的答案始終如一：“我和我最喜愛(ài)的孩子們完成我最熱愛(ài)的工作，這件事本身就是一件最令人快樂(lè)的事情！”
心懷教育夢(mèng)想，向下扎根、向上生長(zhǎng)，在同行相助、團(tuán)隊(duì)引路下，兩位老師汲取前進(jìn)的力量，用專業(yè)成長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)職業(yè)答卷，不斷增強(qiáng)育人筑夢(mèng)的底氣和自信。
助推東莞教育現(xiàn)代化，做樂(lè)于筑夢(mèng)的莞邑良師。在這里，樂(lè)于筑夢(mèng)就是追求上進(jìn)從不松懈的成長(zhǎng)自覺(jué)。
潛心育人 收獲信任
音樂(lè)教育沁潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈，強(qiáng)化著學(xué)校美育的育人功能。近年來(lái)，東莞市教育局積極開(kāi)展美育工作，不斷強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，以“人人美育”助力“立德樹(shù)人”。作為一名音樂(lè)教師，把藝術(shù)的種子播種在孩子的心中是大朗新民小學(xué)音樂(lè)教師胡婧婷最大的愿望。登上講臺(tái)15年，她和孩子們一起成長(zhǎng)、一起收獲。
在課例《嘹亮歌聲》的研磨中，引導(dǎo)孩子們自己編創(chuàng)和表現(xiàn)多聲部歌曲，嘗試了20余種教學(xué)設(shè)計(jì)；在原創(chuàng)歌曲《我是采山小能手》創(chuàng)作中，以傳承弘揚(yáng)莞邑文化獨(dú)特魅力為靈感，帶領(lǐng)孩子們一起到黃旗山、銀瓶山采風(fēng)，探尋童真視角的音樂(lè)元素……教學(xué)路上，胡婧婷不斷探索，積極創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)課堂限制，引導(dǎo)孩子們享受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。
為人師者的幸福，藏在學(xué)生的進(jìn)步與生長(zhǎng)中。在師生共同努力下，胡婧婷帶領(lǐng)孩子們先后捧回了廣東省少兒藝術(shù)花會(huì)音樂(lè)類(lèi)銀獎(jiǎng)、市中小學(xué)生舞蹈大賽一等獎(jiǎng)、市中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)；而她本人也多次在國(guó)家、省市級(jí)中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、微課、青年教師教學(xué)能力大賽等學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
在大嶺山鎮(zhèn)中心小學(xué)，青年教師邱培韓也同樣收獲了與學(xué)生一同成長(zhǎng)所帶來(lái)的滿足感。2021年9月，邱培韓第一次任教一年級(jí)。當(dāng)她看到一群小小的孩子端坐在大大的課桌前，內(nèi)心有些慌亂緊張。為了盡快熟悉學(xué)生情況，在之后的相處中，從早讀到晚托，從寫(xiě)字到做題，事無(wú)巨細(xì)，她都一頭扎在班級(jí)里，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的在校情況。
通過(guò)觀察，邱培韓發(fā)現(xiàn)班上有一名孩子不愛(ài)和同學(xué)交流，但對(duì)數(shù)字非常敏感，在和父母了解情況后得知孩子患有孤獨(dú)癥，為此她特別留心這位孩子，為他準(zhǔn)備了很多數(shù)學(xué)故事書(shū)，慢慢地成為了他最信任的人。在她心里，教師的幸福感油然而生。
為人師者的幸福，藏在學(xué)生的進(jìn)步與生長(zhǎng)中，藏在學(xué)生的真誠(chéng)與信任中。在松山湖片區(qū)，還有更多和胡婧婷、邱培韓一樣的教育人，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)學(xué)生，潛心篤行。
助推東莞教育現(xiàn)代化，做樂(lè)于筑夢(mèng)的莞邑良師。在這里，樂(lè)于筑夢(mèng)就是突破自我多思善研的教育智慧。
革新進(jìn)取 厚積薄發(fā)
2022年11月，在石龍鎮(zhèn)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球比賽中，石龍鎮(zhèn)第二中學(xué)男、女籃球隊(duì)包攬了比賽冠軍?？粗鴮W(xué)生們?cè)谇驁?chǎng)上大放異彩讓，學(xué)校體育科組長(zhǎng)郭秋玉倍感自豪。
作為青少年身心健康的引路人，郭秋玉時(shí)常在想怎樣才能讓學(xué)生在體育課上享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為此他提醒自己，首先要成為一名合格的好學(xué)上進(jìn)的新時(shí)代體育老師。從2008年入行至今，郭秋玉積極參加各類(lèi)比賽、把握每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不斷更新教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)新技術(shù)。
體育教學(xué)工作沒(méi)有巧勁，厚積才能薄發(fā)，付出才能見(jiàn)成效。在專研教學(xué)、專注科研的路上，郭秋玉也給自己交出了一份答卷：在廣東省第五屆中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽中，取得了個(gè)人和團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2021年，作為編委之一參與了專著《體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能相長(zhǎng)的教學(xué)主張》的撰寫(xiě)，并由華東師范大學(xué)出版社順利出版。
作為同樣擁有十余年教齡的資深東莞教育人，大朗鎮(zhèn)教育管理中心教研員曾娟林也在育人路上不斷前行、不斷收獲。
19年前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，曾娟林走上大朗一小講臺(tái)，在迷茫彷徨中，開(kāi)啟她職業(yè)生涯的第一個(gè)階段。在書(shū)籍中尋專家、名師的理念做法，在教室里，看身邊老師的策略技巧……在同事們的幫助和提點(diǎn)下，曾娟林慢慢明白，要教書(shū)先育人，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)親近你、信賴你，教育才會(huì)事半功倍。
在這一過(guò)程中，曾娟林漸漸堅(jiān)定了自己要走的路，迎來(lái)教育生涯的第二個(gè)階段：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
她和團(tuán)隊(duì)小伙伴們一起研究夯實(shí)國(guó)家課程的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；一起開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)“感受課”、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程、數(shù)學(xué)游戲課等校本課程，拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。去年9月，曾娟林代表廣東省小學(xué)組，參加了第三屆全國(guó)中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽并榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
著眼未來(lái)，曾娟林希望能帶領(lǐng)大朗鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一起走向教育生涯的第三重境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！
扎實(shí)的學(xué)識(shí)是教師安身立命的基礎(chǔ)，把握每一次提升的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中、在比賽中、在教科研中積蓄力量，厚植優(yōu)勢(shì)，兩位老師身上體現(xiàn)的正是松山湖片區(qū)乃至全市教師不斷追求卓越、踔厲奮發(fā)的精神風(fēng)貌。
助推東莞教育現(xiàn)代化，做樂(lè)于筑夢(mèng)的莞邑良師。在這里，樂(lè)于筑夢(mèng)就是不斷革新厚積薄發(fā)的進(jìn)取風(fēng)貌。
堅(jiān)守初心 默默耕耘
從教20年，陳映章在寮步鎮(zhèn)石步小學(xué)度過(guò)了其中的19年。在這里，她從一名一線英語(yǔ)老師啟航，如今成為孩子們的“校長(zhǎng)媽媽”、老師們的“大家長(zhǎng)”。在平凡的工作崗位上，陳映章默默地教孩子們知識(shí)，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)，也帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)，不斷深化學(xué)校辦學(xué)特色、提升教育品質(zhì)。
在每一屆學(xué)生的“同一堂課”中，陳映章都會(huì)跟他們講hard-working的故事，希望孩子們明白：未來(lái)需要自己創(chuàng)造，爭(zhēng)當(dāng)追求向上的好少年。課后，部分孩子給陳映章寫(xiě)信，講述自己的改變和對(duì)未來(lái)的憧憬，這些讓她更深刻理解教師的職業(yè)幸福感，也更堅(jiān)定教書(shū)育人的初心。
同樣擁有20年教齡，寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)副校長(zhǎng)張金龍表示：“變化的是學(xué)生，不變的是我的崗位?！闭Z(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，作為市名師工作室主持人，張金龍立足生活，創(chuàng)設(shè)情境，踐行“知行語(yǔ)文”，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、在語(yǔ)文中懂生活。
早春的木棉花燦爛如火，張金龍便帶著學(xué)生來(lái)到木棉樹(shù)下拾花、觀花，領(lǐng)略其“濃須大面好英雄，壯氣高冠何落落”的文化精神。金秋丹桂飄香，張金龍引領(lǐng)學(xué)生走到桂花前，挽起葉子，端詳沉思，領(lǐng)略其“何須淺碧青紅色，自是花中第一流”的獨(dú)特魅力。在一次次實(shí)踐中，張金龍帶領(lǐng)學(xué)生們感知生活、感受語(yǔ)文的無(wú)限精彩。
二十年來(lái)，映章老師從一線英語(yǔ)教學(xué)啟航，如今成為了孩子們的“校長(zhǎng)媽媽”，金龍老師不問(wèn)來(lái)處、不問(wèn)歸途，甘愿當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)路上的“擺渡人”。心守一抹暖陽(yáng)、靜待滿樹(shù)花開(kāi)，和學(xué)生同行和區(qū)域發(fā)展同步，一位又一位像映章、金龍一樣扎根一線、默默耕耘的教育人，為松山湖片區(qū)、為全市打造教育高質(zhì)量發(fā)展高地厚實(shí)了根基。
助推東莞教育現(xiàn)代化，做樂(lè)于筑夢(mèng)的莞邑良師。在這里，樂(lè)于筑夢(mèng)就是勤耕不輟甘為人梯的初心堅(jiān)守。
巍峨旗峰、松山湖畔，對(duì)標(biāo)國(guó)際一流的科學(xué)城正加速崛起；區(qū)域協(xié)同、發(fā)展共贏，樂(lè)于筑夢(mèng)的教育人共同奮進(jìn)書(shū)寫(xiě)精彩華章。松山湖片區(qū)的教師們正以追求上進(jìn)從不松懈的成長(zhǎng)自覺(jué)、突破自我多思善研的教育智慧、不斷革新厚積薄發(fā)的進(jìn)取風(fēng)貌、勤耕不輟甘為人梯的初心堅(jiān)守，演繹一個(gè)又一個(gè)關(guān)于付出與收獲、耕耘與成長(zhǎng)的教育故事，豐盈自己、溫暖同行、啟迪學(xué)生，在筑夢(mèng)中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。