“小神獸”們居家學(xué)習(xí)了將近四個月，家中父母也使出了渾身解數(shù)，隨時切換父母、老師、朋友、“敵人”等多重身份，大眼瞪小眼的日子里，有苦惱、有歡笑、有失落、也有感動。如何做到相看兩不厭，成功的例子告訴我們：陪伴大于說教，尊重強(qiáng)于施壓，培養(yǎng)生活愛好，學(xué)會傾聽孩子心聲，正面引導(dǎo)從他律走向自律，才能培育出內(nèi)心有溫度，外在有風(fēng)度，三觀端正的好孩子。莞外的活動育人和全面育人理念已經(jīng)滲透到莞外學(xué)子的家庭教育當(dāng)中，成長之路漫漫，教育之路綿長，下面就讓我們繼續(xù)來分享成功居家培育的案例。
愛就是陪伴孩子一起成長
801班 鄧霖迪媽媽
鄧霖迪——這個平時在學(xué)校里估計屬于不聲不響類型的家伙，在這段史無前例的四個月居家學(xué)習(xí)生活中，卻以她煥發(fā)的青春朝氣啟發(fā)著我們與她一起不斷成長著。
這個平時愛睡懶覺愛拖拖拉拉愛玩游戲的“神獸”，在最初的居家日子里可真“痛苦”了一陣子，她沒想到學(xué)校和老師們真的實踐了“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式。老師們溫柔而堅定地根據(jù)年級制定的“莞外初二學(xué)生居家健康生活一日指南”，細(xì)致地引導(dǎo)孩子們居家自學(xué)，以期培養(yǎng)孩子自律獨(dú)立的品質(zhì)。但對于還處在“自由散漫，任性自我”寒假模式中的霖迪來說，這種常規(guī)有度、動靜有控、節(jié)制有序的生活無疑是個從天而降的“緊箍咒”。居家線上學(xué)習(xí)的起始階段，霖迪總是因為沒有進(jìn)行合理時間規(guī)劃、無法調(diào)整到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)而不能及時完成當(dāng)天老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。看到班級群里同學(xué)們一份份優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展示，霖迪十分恐慌，倍感焦慮，幾度迷茫。想認(rèn)真學(xué)習(xí)，早上卻總是賴在床上不肯起來；想勤奮用功，坐在書桌前卻總也打不起精神；想努力調(diào)整，卻沉迷手機(jī)游戲或者聊天軟件。作為家長和過來人，我們深知少年求學(xué)時期時間的寶貴，一開始比她還著急，于是采取了一系列的干預(yù)措施。比如：命令式地要求她晚上不能超過十一點(diǎn)睡覺；不能看手機(jī)，甚至沒收手機(jī)；要求她必須像其他優(yōu)秀同學(xué)一樣又快又好地完成作業(yè)和測驗；考試成績稍有不理想，就狠批是她不用功，而不管她是否能學(xué)懂。那段時間，因為霖迪低沉學(xué)習(xí)狀態(tài)引發(fā)的親子矛盾給原本溫馨的家庭蒙上了一層濃厚的烏云，我們和孩子情緒都十分低落，思想負(fù)擔(dān)極其沉重。
后來，通過班主任的班會，我們漸漸從老師潤物細(xì)無聲的方法中領(lǐng)悟到：教育雖然是有規(guī)律的，但孩子個體的差異性很大，要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)給予其個性化的引導(dǎo)。孩子是家長的復(fù)印件，復(fù)印件出了問題，家長首先要從自身找原因，從改變自身做起。同時要調(diào)整我們對霖迪的引導(dǎo)方法，更要相信孩子自我成長的力量。因此，我們以如何合理使用手機(jī)為抓手開啟了新一輪的陪伴模式。因為看課件，拍照上傳作業(yè)，跟同學(xué)交流都離不開手機(jī)，我們決定將霖迪的手機(jī)歸還給她。和手機(jī)同時歸還的還有我們對她的理解和信任，以及我們一起就如何合理使用手機(jī)這一工具達(dá)成的共識。經(jīng)過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)只要信任孩子并引導(dǎo)孩子使用手機(jī)的正確方法，孩子便會從你對她的尊重里形成特別強(qiáng)烈的自尊感，而這種自尊感就會讓她不斷地去管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，從而一步步從他律走向自覺自律。從此以后，我們便很少在手機(jī)使用上產(chǎn)生矛盾。同時，作為家長我們也做到身正為范，在家中如無工作需要盡量少使用手機(jī)，和爸爸一起盡量抽出時間來閱讀、彈琴或者做其他有益于身心的活動。
手機(jī)使用問題合理解決后，我們又以點(diǎn)帶面和孩子在作業(yè)完成、運(yùn)動鍛煉等方方面面形成共識，就這樣我們在不斷的調(diào)整中找到了相處的平衡點(diǎn)，溝通從命令改為平等協(xié)商，嘗試從她的角度去看問題。霖迪也在平和的氣氛里越來越能做到自律和自覺。漸漸地，她能主動做家務(wù)，每天自覺學(xué)習(xí)和做作業(yè)，得到老師表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)的次數(shù)也越來越多。偶爾她因為書寫速度很慢很慢而導(dǎo)致作業(yè)寫得很晚，我們也不催她，而是陪她一起堅持。有一天，她睡過頭，我們不舍得叫她早起床，她醒來居然急哭了，覺得自己沒有做好。最讓人欣慰的是，以前最愛睡懶覺的霖迪，居然能主動調(diào)鬧鐘早起，堅持上7點(diǎn)20分的外教口語課。寒假里總是粘在沙發(fā)上的她，竟然也開始堅持下樓跑步鍛煉身體為中考體育做準(zhǔn)備。不僅如此，我們和霖迪之間的關(guān)系也變得十分的融洽。霖迪開始主動找我們聊天，和我們一起討論她正在關(guān)注的新聞事件，以及她對這些事情的認(rèn)識和想法……這就是真實的霖迪，她在盡她自己的能力慢慢成長，我們就陪著她慢慢跑吧。
即使在疫情這么艱難的時刻，我們和霖迪在彼此的努力下，在相互的陪伴中還是度過一段非常溫馨而美好的時光。雖然在孩子以后成長的道路上可能還會有這樣那樣的意外，相信只要我們父母有一顆愿意陪著孩子一起成長的心，愿意耐心地傾聽孩子的心聲，多從孩子的角度考慮問題，那么我們和孩子之間的生命鏈接必定會更加和諧緊密。居家自學(xué)的狀態(tài)即將過去，校園生活又將開始，而且，緊張的生地中考馬上就要來臨，霖迪人生中的第一次大型PK秀還有不到三個月就要登場了。霖迪有追求進(jìn)步的理想，還有不笨的腦袋，再加上在自律自覺的居家學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的認(rèn)真細(xì)致、善于總結(jié)思考的好習(xí)慣，我們相信她一定能在如期而來的學(xué)校生活中更加順利地成長！
班主任寄語：最美的教育莫過于言傳身教，最好的愛莫過于相互陪伴，彼此成長。成長是一個不斷探索嘗試的過程。不管是孩子，還是父母，不斷變化著的生活每天都在為我們提供新的實踐機(jī)會，但正因為這種全新的經(jīng)歷，所以孩子和家長總會在實踐中遇到各種困難，有時候甚至難免會犯錯。霖迪父母與霖迪相處的故事告訴我們，任何時候，只要我們心平氣和地引導(dǎo)孩子對錯誤進(jìn)行反思、分析，對方法進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，那么不管是對于孩子和家長，每一次錯誤都可以是進(jìn)步的階梯。我們的用心努力一定可以讓我們在親子教育的道路越走越順暢，孩子的成長在我們用心的陪伴下也會越來越順利。（班主任：吳慧玲）
撰稿：鄧霖迪媽媽
審稿：梅淑萍、吳慧玲
編輯：陳鈺堯