學(xué)活于嬉，智啟于動(dòng)。
莞外初中歷史科組基于核心素養(yǎng)培育和學(xué)生多元發(fā)展需要，在學(xué)校鮮活教學(xué)理念的指引下，充分利用校內(nèi)外資源，運(yùn)用游戲化方式整體規(guī)劃歷史學(xué)科校本課程為：“觸碰歷史”--“神入歷史”--“思辨歷史”。本學(xué)期開(kāi)設(shè)的游戲化校本課程系列之“神入歷史”，以歷史類解謎書為載體，通過(guò)遞進(jìn)解謎模式，結(jié)合教師講授引導(dǎo)，玩出歷史好味道，帶給學(xué)生不同于基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和體驗(yàn)，積極推動(dòng)“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)落地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。
（初一級(jí)學(xué)生全神貫注地解謎中）
知識(shí)卡片：解謎書是以書為實(shí)體，根據(jù)書中情節(jié)與附屬的線索配合簡(jiǎn)單的小道具，不斷解謎推理進(jìn)而尋找結(jié)局的創(chuàng)意出版產(chǎn)品。這類書將歷史檔案、解謎游戲、文藝創(chuàng)作巧妙融為一體，讓人們?cè)陂喿x解謎中感受中華文化的博大精深。
（《問(wèn)秦》解謎書道具）
校本課程《神入歷史》主要是通過(guò)互動(dòng)解謎游戲的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的經(jīng)歷與情感，沉浸在歷史情境中，更通過(guò)破解謎題實(shí)現(xiàn)內(nèi)心與歷史人物的對(duì)話。本學(xué)期校本選修課程《神入歷史》主要面向初一學(xué)生，結(jié)合初一學(xué)生中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)進(jìn)度，何潔宜老師選擇秦始皇帝陵博物院出版的《問(wèn)秦》解謎游戲書作為學(xué)習(xí)資源，在尊重客觀史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了校本課程研發(fā)探索。
在游戲化校本課程《問(wèn)秦》模塊中，教師展示如《史記?秦始皇本紀(jì)》中對(duì)秦始皇陵的記載、戰(zhàn)國(guó)七雄分布圖等史料，幫助學(xué)生沉浸式探秘秦始皇陵這一規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)奇特的豪華地下宮殿，通過(guò)趣味校本課程中更好地落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
游戲化校本課程系列之《神入歷史》通過(guò)互動(dòng)游戲解謎書強(qiáng)化了學(xué)生的課程參與感，而這種體驗(yàn)是傳統(tǒng)校本課程無(wú)法給予的。莞外初中歷史科組將繼續(xù)結(jié)合常規(guī)教學(xué)進(jìn)度，在“雙減”政策背景下積極探索、研發(fā)更多富有游戲化特色且受學(xué)生歡迎的系列歷史校本課程。
（莞外初中歷史科組教師研討解謎書的教學(xué)策略中）
當(dāng)前，唐朝《千年敦煌解謎書》系列、明朝《博樂(lè)·元宵行樂(lè)》系列、清朝《謎宮》系列、中國(guó)古代建筑《天圓地方》系列等游戲化校本課程已進(jìn)入研發(fā)、測(cè)試階段，并開(kāi)始嘗試研發(fā)原創(chuàng)解謎書，在寓教于樂(lè)中傳授歷史文化知識(shí)，進(jìn)一步提升校本課程品質(zhì)。
撰稿：何潔宜、張宏杰、張 悅、魯?shù)さ?/span>
審核：梅淑萍、汪麗麗
編輯：楊 笛